家庭教育指導(dǎo)師

兒童體格發(fā)展有明顯的年齡特點:出生后的*一年生長速度快;隨著腦的發(fā)展產(chǎn)生自主行為,其發(fā)展趨勢為由近到遠(yuǎn),由軀四肢。進(jìn)入后,兒童....

家庭教育指導(dǎo)對家庭外部也會產(chǎn)生一定的客觀結(jié)果,形成了家庭教育指導(dǎo)的派生功能。當(dāng)功能促進(jìn)的適應(yīng)性就是正向功能,如果是削弱作用....

12~15歲兒童心理發(fā)展的 主要任務(wù)與指導(dǎo),12~15歲兒童已經(jīng)告別小學(xué),進(jìn)人初中階段的學(xué)習(xí),因此這個階段又被稱為學(xué)齡中期。這是兒童從....

建立規(guī)則意識,3歲以后,兒童從家庭走向了幼兒園。隨著兒童社會交往范圍的擴大他們會到更多的規(guī)則,開始了初的社會化。另外,隨著兒....

本體性知識由教育教學(xué)和服務(wù)指導(dǎo)的工作任務(wù)與內(nèi)容所決定。由于家庭教育指導(dǎo)者的主要工作是幫助家長樹立正確的教育觀念,正確的教....

家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè)能力,觀察與了解工作對象的能力,觀察與了解是指導(dǎo)服務(wù)的基礎(chǔ),然而家庭教育的觀察與了解具有一定的難度。因....

發(fā)展感知覺認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),3歲以前是人類大腦發(fā)育快的時期。從大腦重量的發(fā)展來看,3歲時已經(jīng)是腦重的*之二。從大腦體積....

家校聯(lián)系、家校溝通和家校協(xié)調(diào)等均為日常說法,都是家校合作的,*學(xué)者通常以家校合作為概念進(jìn)行研究。家長參與(Parent Involvement....

制度供給家庭教育指導(dǎo)是一個涉及千家萬戶切身利益、社會發(fā)展以及國民教育素質(zhì)的工程。家庭教育指導(dǎo)既具有公共價值取向,又具有專....

學(xué)校的職責(zé)主要體現(xiàn)在指導(dǎo)家長共同對兒童進(jìn)行專業(yè)觀察與專業(yè)教育等方面。與家長共同觀察與了解兒童教育的前提是了解兒童,不了解....

在農(nóng)業(yè)社會,兒童是家庭的私有物,的主體地位,對兒童的家庭教育是家長的特權(quán),所以,家庭教育指導(dǎo)是不可能的?？墒?這種情況自歐洲啟....

兒童體格發(fā)展有明顯的年齡特點:出生后的*一年生長速度快;隨著腦的發(fā)展產(chǎn)生自主行為,其發(fā)展趨勢為由近到遠(yuǎn),由軀四肢。進(jìn)入后,兒童....

做人的教育是確立人生目標(biāo)和方向的教育,是有關(guān)是非對錯、善惡美丑的教育?，F(xiàn)實中許多人的問題不是智力問題,而是做人的問題,低、....

我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn),關(guān)系本身就是一個實在的教育因素。愛護妻子,妻子體貼,會給家庭尤其是孩子帶來良好的影響,家庭成員之間充滿了,使孩....

主干家庭在家庭教育中也容易出現(xiàn)矛盾差異。多代直系家庭中,祖父母或外祖父母與父母輩之間,可能因為教育觀念、價觀念上的差異造成....

學(xué)習(xí)困難兒童的家庭教育指導(dǎo),大量研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)困難兒童在個性品質(zhì)、行為特征和人際關(guān)系等方面都存在一定缺陷。學(xué)習(xí)困難兒童可能....

指導(dǎo)者要在工作中樹立研究的意識,專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)者,一般都具備較強的研究意識,能夠敏銳地察覺到在指導(dǎo)實踐中存在的諸多問題....

并在供給的中逐步形成家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的實踐積累、制度積累與專業(yè)積累。這種勞動分工與職業(yè)分工積累到一定的程度,使家庭教育指....

規(guī)制,的具有典型的性和強制性,可以行使行力與公共威信來組織*力量、協(xié)調(diào)*利益,在公共組織中發(fā)揮著強的規(guī)制功能,包括的經(jīng)濟規(guī)制與....

核心價值是現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的重要依據(jù)家庭教育是私事也是公事,是家事也是國事。家庭教育工作是教育事業(yè)的重要組成部分,發(fā)展現(xiàn)代....