家庭教育指導(dǎo)師

重組家庭的家庭教育特點;重組家庭是指子女的父母有一方并非是親生的父母,并且可能有其他子女在一起生活的一種家庭。重組再婚家庭....

正是因為在孩子成長中發(fā)揮著不可或缺的作用,所以在家庭教育中,絕不能只是承擔(dān)主體責(zé)任,更需要也承擔(dān)起主體的重要責(zé)任。父母的主....

2019年7月8日,國*院頒布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革義務(wù)教育的意見》,其中第24條特別強調(diào):"家庭教育。加快家庭教育立法,強化監(jiān)護(hù)主體....

制度供給家庭教育指導(dǎo)是一個涉及千家萬戶切身利益、社會發(fā)展以及國民教育素質(zhì)的工程。家庭教育指導(dǎo)既具有公共價值取向,又具有專....

孩子自我教育、自我的性,孩子的責(zé)任感,就要給他力所能及的事情讓他負(fù)責(zé),例如可以讓孩子自己對自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行,讓孩子為自己....

除撫養(yǎng)和教育之外,家長還應(yīng)特別注重對兒童和心理發(fā)展的保護(hù),使其免受遺棄、、歧視、、、剝削、隱私或名譽受侵害等,*兒童的受保護(hù)....

注重家風(fēng)家訓(xùn)載體的多樣性。體現(xiàn)家庭長輩的家訓(xùn)不僅可以單獨成冊,可以與柯堂里的楹聯(lián)、匾額、族譜、家規(guī)等形式結(jié)合,還可以與民謠....

有的父母只能照顧孩子生活,家庭教育意 處于 識。流動兒童跟隨父母來到陌生的城市,容易產(chǎn)生孤獨感、受歧視感,缺?尤 乏安全感。流....

個性化的指導(dǎo)服務(wù)與能力,家庭教育問題既有共性又有個性,個性化的問題只能依托個性化的指導(dǎo)服務(wù)方案。家教指導(dǎo)的實效性主要取決于....

學(xué)會與學(xué)校溝通。家校之間不可能沒有矛盾,問題的關(guān)鍵是如何解決。一旦遇到教育中的問題,家長應(yīng)該了解情況,合理表達(dá)自己的意見,盡....

了解差異。父母要看到彼此陪伴孩子、參與孩子養(yǎng)育的不同以及對孩子的不同影響。與孩子之間有著天然的緊密聯(lián)結(jié)以及更多的情感互動....

正確理解核心價值與家庭教育的關(guān)系, 核心價值是現(xiàn)代家庭建設(shè)的指導(dǎo)思想, 核心價值雖然回答了建設(shè)的國、的社會和的個人(公民)三個....

指導(dǎo)者不以高高在上的知識占有者或者家庭教育問題*的明白人姿態(tài)出現(xiàn),而是家長在學(xué)習(xí)家庭教育、思考自身家庭教育問題和開展家庭教....

兒童友好型社區(qū)兒童友好型社區(qū)物理性涉及自然景觀、安全性、游樂場地設(shè)計、交通條件與游憩服務(wù)設(shè)施等多個方面。兒童友好型社區(qū)社....

家庭教育指導(dǎo)的原則家庭教育指導(dǎo)的原則是實施家庭教育指導(dǎo)要遵循的根本準(zhǔn)則。這對于*家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)、和結(jié)果都具有統(tǒng)領(lǐng)的作....

當(dāng)父母關(guān)系破裂時,長期與父母一方生活,子女也更容易形成戀父或情結(jié),甚至對另一方產(chǎn)生厭惡情緒。構(gòu)建平等的關(guān)系既是關(guān)系建設(shè)的重....

家長學(xué)習(xí)特征分析,家長作為,不僅具有學(xué)習(xí)的特點,還有作為家長的獨特之處。家庭教育指導(dǎo)者不僅要了解學(xué)習(xí)的一般特點,還需要對家長....

樹立有責(zé)任感的榜樣示范,有責(zé)任感的孩子,家長首先要以身作則,通過自己的言行舉止影響孩子,用自己的責(zé)任感孩子的責(zé)任感。家長在工....

做人的教育是確立人生目標(biāo)和方向的教育,是有關(guān)是非對錯、善惡美丑的教育。現(xiàn)實中許多人的問題不是智力問題,而是做人的問題,低、....

在多元主體之間的沖突與矛盾之中,公益為先是家庭教育指導(dǎo)者應(yīng)該堅守的基本專業(yè)。兒童為本是家庭教育指導(dǎo)工作的出發(fā)點與歸宿點。....