家庭教育指導(dǎo)師

使家長樹立科學(xué)的家庭教育觀及積極正向的家庭教育態(tài)度觀念影響著人們的行動,家長的家庭教育觀念即家長對家庭教育總的看法和認(rèn)識,....

在場城分化的同時,觀察主體的專業(yè)性也產(chǎn)生分化。觀察是專業(yè)范疇內(nèi)的活動,每一個專業(yè)領(lǐng)域的觀察都是基于一定的專業(yè)理念,專業(yè)的教....

那么學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)師,你會收獲到什么呢?一,權(quán)威機構(gòu)頒發(fā)的證書。二,個人職業(yè)成長和價值。三,科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)。四,熟練于學(xué)....

家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)與原則;家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)既體現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)的價值導(dǎo)向,也統(tǒng)籌著家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)、內(nèi)....

支持家長多元化學(xué)習(xí),隨著時代的發(fā)展,家庭教育由單純地依靠積累走向?qū)で罂茖W(xué)化指導(dǎo),指導(dǎo)也由單一的"講座報告"發(fā)展出不同的承載形....

綜合相關(guān)研究和實踐,本書中,家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)發(fā)展指從事家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的人員依托專業(yè)組織,通過專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐,習(xí)得專業(yè)知識....

家庭側(cè)重以品德和做人教育為主要內(nèi)容的養(yǎng)育,學(xué)校側(cè)重以知識學(xué)*為主的教育,社區(qū)側(cè)重以情境和直接為特點的教化。家校社共育就是三....

有效應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力,以平常心迎接,是15~18歲青少年生活中的一件大事,也是孩子人生中一個重要的轉(zhuǎn)折點。這個階段,孩子大部分時間都....

兒童體格發(fā)展有明顯的年齡特點:出生后的*一年生長速度快;隨著腦的發(fā)展產(chǎn)生自主行為,其發(fā)展趨勢為由近到遠(yuǎn),由軀四肢。進(jìn)入后,兒童....

近年來,了一系列有關(guān)家庭教育或者家庭教育指導(dǎo)的法律制度和政策,初步形成了家庭教育政策體系。但是,總體而言,我庭教育制度供給法....

教育家馬*連柯曾經(jīng)以他長期研究觀察的得出這樣的結(jié)論:在家里 了正確的勞動教育的兒童,以后就會很順利地完成自己的專門教育。勞動....

服務(wù)性與多樣性。指導(dǎo)形式服務(wù)于指導(dǎo)目標(biāo),指導(dǎo)形式必須適合指導(dǎo)對象的特點和指導(dǎo)內(nèi)容的要求。為達(dá)到服務(wù)的目的,指導(dǎo)形式必須具有....

除了兒童自身的個性心理特點(內(nèi)因)以外,家庭教育是兒童差異重要的外因。這個外因比學(xué)校教育出現(xiàn)得早,也比學(xué)校教育得久,并對學(xué)校....

家庭教育指導(dǎo)者要成為學(xué)習(xí)者專業(yè)指導(dǎo)者要具有豐富的家庭教育知識和教學(xué)指導(dǎo)知識,才能夠適應(yīng)家庭教育指導(dǎo)工作的需要,才能夠指導(dǎo)對....

本體性知識是家庭教育指導(dǎo)者在日常工作中經(jīng)常遇到的、需要熟練的普通專業(yè)知識,條件性知識是家庭教育指導(dǎo)者在解決具體問題時不可....

新時代我庭教育的基本特征,把握新時代我庭教育基本特征,是開展家庭教育研究,制定家庭教育政策,指導(dǎo)家庭教育實踐,處理好家庭教育....

如果說專業(yè)知識和專業(yè)能力體現(xiàn)了科學(xué)與理性,那么專業(yè)體現(xiàn)了人文與關(guān)懷,公益為先、兒童為本、家長主體作為家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè),....

家庭發(fā)展指的是從家庭建立到終止的變化。基于家庭生命周期理論,每一個家庭的發(fā)展都遵循著固定的、可的階段行進(jìn)。每一個發(fā)展的階....

個性化指導(dǎo)對象對指導(dǎo)內(nèi)容除了有共性要求外,還有個性要求。指導(dǎo)內(nèi)容的個性化已經(jīng)成為家長對指導(dǎo)內(nèi)容的普遍要求。在工作中,面對來....

多子女家庭,隨著"二孩"政策的實施,我國正式進(jìn)人"二胎"時代,這給本身是獨*子女的父母帶來了巨大的挑戰(zhàn),二胎家庭的教育指導(dǎo)需求也....