詩歌誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性。它需要讀者掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境。今天給大家分享了兒童朗誦發(fā)聲訓(xùn)練的方法，趕緊來看看吧! ?

兒童朗誦發(fā)聲訓(xùn)練的方法 ?

人類發(fā)音，沒有單獨(dú)的發(fā)音器官，是使用呼吸器官、消化器官來做發(fā)音器官的。發(fā)音器包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔三個(gè)部分。其中，除了聲帶外，其他所有的發(fā)音器官都是“兼職”。 ?

說話時(shí)，橫在呼出氣流通道上的兩條聲帶，迅速地一開一閉，把穩(wěn)定的氣流切成一串串的噴流，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成聽得見的峰音，隨著舌、唇、腭等器官的運(yùn)動(dòng)，不斷改變聲道的聲學(xué)性質(zhì)，將峰音變成能區(qū)別的語音，通過胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔組成的共鳴器放大而發(fā)出聲音。 ?

這就是發(fā)音的全過程。從這個(gè)過程中可以看出，發(fā)音效果如何，與呼吸、聲帶、共鳴器等有著直接的關(guān)系。為此，在發(fā)音訓(xùn)練中，著重要進(jìn)行下列訓(xùn)練。 ?

兒童詩歌朗誦技巧 ?

作品的選擇確定： ? ???? ?

“多大年紀(jì)的孩子，就該說他那個(gè)年紀(jì)該說的話”， 這是我給家長和指導(dǎo)老師在選取參賽作品時(shí)的原則意見。一個(gè)10 歲的孩子朗誦“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”， 再或者本來就是一個(gè)小小孩，卻以回憶的口吻說“記得小時(shí)候……”，等等不勝枚舉， 這種情況在 歷年來的朗誦比賽中特別普遍，問題就出在作品選擇上，作品“適 合”太重要了，適合選手的年齡、身份、性格、聲音條件，他才可能理解作品，感受作品，從而準(zhǔn)確表達(dá)駕馭作品。 ?

去年“夏青杯”朗誦大賽溫州賽區(qū)選手李旋旋以一首 《在山 的那邊》摘得*冠軍，因此，這篇作品被廣大家長和指導(dǎo)老師推薦 給了孩子們。岳飛的《滿江紅》因其是太多家長和老師的厚愛，因此熱推給了孩子們。還有那些經(jīng)典作品《我驕傲，我是*人》、 《青春*》……。殊不知，您的孩子他真的能理解駕馭這樣的作品嗎 ?????? ?

作品的表達(dá)處理： ? ???? ?

作品選對(duì)了，朗誦比賽可以說選手成功了三分之一， 下面要 說的作品表達(dá)處理，同樣重要，通常范疇的語言面貌和基本技巧，我想大家都很知道了，不再贅言。還是那句話，“多大年紀(jì)的孩子，就該說他那個(gè)年紀(jì)該說的話”，用你的理解感受能力， 全面深刻理解作 品后，把作品真正融入內(nèi)心感受，變成自己真正想要說的話，積蓄強(qiáng) 烈飽滿的表達(dá)愿望后，用你最自然的語氣、最舒服的聲音，盡情抒發(fā)表達(dá)。說屬于你的話，幼兒，*生還是少年朋友? 對(duì)，你本該是什么樣兒，那就呈現(xiàn)出什么樣兒，真實(shí)自然就是朗誦藝術(shù)美的*境界。 ? ?

通篇叫喊甚至喊破嗓子、重音格式錯(cuò)誤、語氣夸張過度，這 些請(qǐng)家長和指導(dǎo)老師要注意，凡是會(huì)讓人不舒服或者發(fā)笑的表達(dá)處理，都要修正調(diào)整，原則標(biāo)準(zhǔn)就是自然。 ????? ?

作品的輔助語言： ? ???? ?

服裝服飾、肢體動(dòng)作、 表情氣質(zhì)和化妝語言構(gòu)成基本的輔助 語言，一個(gè)優(yōu)秀的朗誦作品，呈現(xiàn)在舞臺(tái)，就缺少不了輔助語言的運(yùn)用?！岸啻竽昙o(jì)的孩子， 就該說他那個(gè)年紀(jì)該說的話”同樣適用于這些輔助語言的運(yùn)用原則。孩子的臉上就要有孩子的精神氣質(zhì)， 孩子的眼睛里折射出的內(nèi)心世界不要那么成人化。 ? ???? ?

衣著整潔得體，儀態(tài)自然大方，體態(tài)語言運(yùn)用得當(dāng); 表情變化輕松，手勢動(dòng)作自然，肢體語言氣質(zhì)呈現(xiàn)準(zhǔn)確。 ? ???? ?

要注意避免表情姿勢成人化、眼睛為了掩飾緊張而頻繁眨動(dòng)…… ? ???? ?

用心感受，用愛發(fā)聲。小朋友和少年朋友們，你們是祖國的 花蕾和未來，愛好朗誦是你們感受美好世界的一種特別有效的方法，朗誦這個(gè)本領(lǐng)會(huì)讓你受益一生。 ?

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少兒詩歌朗誦的案例 ?

例1 《春曉》 這是一首格律詩，朗誦這首詩時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。 ?

前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大?！傍B”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩人對(duì)落花的惋惜心情。 ?

例2 《我的“自白”書》 ?

這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫自白書時(shí)寫的。這首詩既是一個(gè)共產(chǎn)黨員崇高內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，又是對(duì)蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩感情真摯，充滿了激情，充分表現(xiàn)了先烈堅(jiān)定的革命信念和大義凜然的革命氣節(jié)。我們?cè)诶收b這首詩的時(shí)候，要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對(duì)敵人極端蔑視的口氣，語調(diào)要高昂有力。 ?

*節(jié)，兩個(gè)“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅(jiān)強(qiáng)意志，要讀得重些;“不需要”三個(gè)字的語氣是堅(jiān)定的;“哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀!”這個(gè)反問句，表示強(qiáng)調(diào)肯定的語氣，“血”字的尾音要稍微拖長，并且往下降，表現(xiàn)出對(duì)敵人殘酷屠殺的輕蔑。 ?

第二節(jié)，“人”和“怕死鬼”形成對(duì)比，要讀得稍重;“自白”的尾音要拖長，表示出是所謂的自白的意思;“毒刑拷打算得了什么!”一句要讀出反問的語氣。 ?

第三節(jié)，是全詩的高潮，朗誦時(shí)要感情奔放，語調(diào)昂揚(yáng)，要表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭到底的英雄氣概和堅(jiān)信革命必勝的樂觀主義精神。 ?

如果我們能領(lǐng)會(huì)詩的意境，就能深刻感受作者堅(jiān)貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩的內(nèi)容相應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時(shí)就會(huì)感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強(qiáng)烈的感染。 ?

例3 《向日葵》 ?

不知太陽上 白天仰著臉—— ?

有啥秘密，瞧呀，瞅呀， ?

引逗得你喲 夜晚低著頭—— ?

那么好奇?思來想去…… ?

這是一首歌謠詩，這首詩的想象很新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。 這首詩開始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個(gè)十分有趣的問題，既是“我”的疑問，也會(huì)引起小聽眾認(rèn)真地思索。朗誦這兩句時(shí)，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。 “不知/太陽上/有啥/秘密”，這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個(gè)字的尾音可以適當(dāng)拖長。 第二句要強(qiáng)調(diào)“好奇”，需加重語氣，“奇”字的尾音要漸弱。 第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來，語調(diào)輕快，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)。 *一句要和第三句形成鮮明對(duì)比，速度放慢，語調(diào)輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。 總之，朗誦詩歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。 ?