家庭教育指導(dǎo)師的專業(yè)發(fā)展是職前培養(yǎng)、入職教育和職后培訓(xùn)相結(jié)合的系統(tǒng)、綜合、可持續(xù)的發(fā)展過程;家庭教育指導(dǎo)師的專業(yè)發(fā)展是貫穿一生的終身教育發(fā)展過程;家庭教育指導(dǎo)師的專業(yè)發(fā)展具有階段性,在不同的發(fā)展階段有著不同的特性和使命,大致有新手、勝任、能手、*四個(gè)階段。以美國(guó)社會(huì)為例,社會(huì)工作、教育、咨商、咨詢與治療等不同專業(yè)角色構(gòu)成了助人事業(yè),不同專業(yè)背景的人員扮演不同角色。但是由于高度分化的專業(yè)功能,使得不同領(lǐng)域的專業(yè)人員對(duì)事物的理解、認(rèn)識(shí)和解決方式往往局限在其專業(yè)所設(shè)定的角度之中。

【課程內(nèi)容】

1、學(xué)習(xí)能力:培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高孩子專注力水平,提高孩子記憶能力,讓孩子學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的綜合能力。

2、親子溝通:了解家庭成員的溝通方式,處理沖突的模式;了解愛的語(yǔ)言,重建贊美系統(tǒng),營(yíng)造充滿愛的家庭環(huán)境;探索彼此的期望,學(xué)習(xí)沖突之后的關(guān)系修復(fù),學(xué)會(huì)有效溝通。

3、習(xí)慣養(yǎng)成:理解孩子行為背后的成長(zhǎng)需求,培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,了解偏差行為的成因,學(xué)習(xí)處理問題的能力,形成良好的秩序感,建立高效的學(xué)習(xí)和生活模式。

4、情商培養(yǎng):發(fā)展情感智慧,走進(jìn)自己與他人內(nèi)在情感世界,正確解讀自己與他人內(nèi)心各種復(fù)雜情緒的能力,培養(yǎng)高情商的孩子。

5、親子關(guān)系:把握親子關(guān)系的本質(zhì),明確常見親子關(guān)系方面的問題,了解親子關(guān)系出現(xiàn)問題的成因,掌握建立融洽高能的親子關(guān)系的方法和技巧。

6、教育方法:從發(fā)展心理學(xué)的角度看待孩子,了解0-18歲孩子發(fā)展特點(diǎn),多個(gè)敏感期,從心理營(yíng)養(yǎng)到認(rèn)知發(fā)展、到習(xí)慣養(yǎng)成、到青春期應(yīng)對(duì)策略、到成長(zhǎng)成才。

7、性 教 育:了解孩子不同年齡階段科學(xué)性教育的內(nèi)容,培養(yǎng)孩子健康的性別角色,強(qiáng)化孩子性別氣質(zhì),讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己,促進(jìn)孩子健康人格的形成。

8、智能發(fā)展:了解孩子獨(dú)特的智能和氣質(zhì)類型,培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)、生活興趣,幫助孩子發(fā)掘內(nèi)在的智慧,針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng),幫助孩子成材和成才。

家長(zhǎng)對(duì)于教育孩子的困惑和煩惱,更是普遍現(xiàn)象。97%左右的家長(zhǎng)不懂如何正確教育孩子,甚至有的父母用懲罰、體罰作為主要教育手段,親子矛盾和沖突日益嚴(yán)重。要解決孩子的問題,必須先解決家長(zhǎng)的問題。科學(xué)有效地實(shí)施家庭教育,已經(jīng)成為每一位家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)的課程。

我來告訴你家庭教育指導(dǎo)師證書頒發(fā)單位、2020年哪個(gè)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的權(quán)威早期家庭教育不僅關(guān)乎著孩子的智慧能否健康成長(zhǎng),還關(guān)乎著家庭的幸福、社會(huì)的和諧和的未來發(fā)展。父母對(duì)孩子的早期教育是孩子智慧成長(zhǎng)至關(guān)重要的時(shí)期。如果一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中父母對(duì)其早期家庭教育缺失,或父母對(duì)其早期家庭教育缺乏有效的甚至是錯(cuò)誤的教育,那么這將會(huì)給孩子造成難以彌補(bǔ)的不可挽回的智慧成長(zhǎng)缺憾。家庭教育指導(dǎo)師證網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)

家庭教育是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng),是*文化的精髓,是人類優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的有效手段,也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。我國(guó)自古以來就是一個(gè)重視家庭教育的國(guó)度,孟母三遷的故事家喻戶曉。魏晉南北朝時(shí)期,教育家顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中系統(tǒng)論述家庭教育問題,指導(dǎo)家長(zhǎng)教育工作。南宋*的理學(xué)家朱熹也在《童蒙須知》和《*》闡述家庭教育的重要性。

應(yīng)擁有較為豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)在尋求家庭教育指導(dǎo)時(shí),往往會(huì)找教齡長(zhǎng)且已有孩子的教師,這是因?yàn)檫@類教師育兒經(jīng)驗(yàn)更為豐富,更讓家長(zhǎng)信服。當(dāng)然,教齡長(zhǎng)短、是否生育只是作為外行的家長(zhǎng)判斷教師經(jīng)驗(yàn)是否豐富的依據(jù)。從適切家庭教育指導(dǎo)的必備經(jīng)驗(yàn)角度看,家庭教育指導(dǎo)師證網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)教師的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)包括對(duì)不同性格幼兒心理特點(diǎn)和行為表現(xiàn)的了解、不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、不同教育措施實(shí)施方法及效果、不同類型家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)等。