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可謂是一個(gè)解決我國(guó)教育問(wèn)題*根本的方法。家庭教育行業(yè)是一個(gè)新的行業(yè),但是它也是一個(gè)*古老的行業(yè)。新發(fā)布:*認(rèn)可的家庭教育指導(dǎo)師證怎么考及費(fèi)用自信心是一個(gè)人的重要品質(zhì),一個(gè)缺乏自信的人,便缺乏各種能力上的主動(dòng)積極性,而主動(dòng)積極性刺激人的各種感官與綜合能力的發(fā)揮起著決定性的作用。家庭教育指導(dǎo)師證考試網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)新發(fā)布:*認(rèn)可的家庭教育指導(dǎo)師證怎么考及費(fèi)用將正確的教育方法介紹給家長(zhǎng)。家庭教育是樸素的,也是豐富的,家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要注意教育的技巧,盡量不要采用損傷孩子自尊心的方法。家庭教育指導(dǎo)師證考試網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)

幼兒教師實(shí)施家庭教育指導(dǎo)應(yīng)具備的素養(yǎng)

  對(duì)幼兒教師而言,若要實(shí)施有效的家庭教育指導(dǎo),應(yīng)具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。

   首先,應(yīng)具有較強(qiáng)的思辨能力。教師與家長(zhǎng)之間關(guān)于教育問(wèn)題的溝通,常常是一個(gè)思想碰撞、觀念交鋒的過(guò)程。如果教師缺乏思辨能力,缺乏對(duì)教育理念的深入思考,則有可能無(wú)法辨析家庭教育現(xiàn)象的本質(zhì),無(wú)法說(shuō)服家長(zhǎng)。

  其次,應(yīng)儲(chǔ)備廣而博的專業(yè)知識(shí)。從家長(zhǎng)的需求來(lái)看,幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、衛(wèi)生保健、習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康、能力發(fā)展等問(wèn)題都是他們關(guān)注的要點(diǎn)。幼兒教師在職前教育必修的幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等科目基礎(chǔ)上,還應(yīng)不斷拓展和精深相關(guān)知識(shí),才可能勝任家庭教育指導(dǎo)工作。 家庭教育指導(dǎo)師證考試網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)

幼兒良好個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、變化的過(guò)程,不僅需要教育者持之以恒地關(guān)注,還需要教育者追隨幼兒不斷調(diào)整教育策略以適應(yīng)其成長(zhǎng)需要。筆者曾教過(guò)一名幼兒,小班入園后一直不愿意參加集體活動(dòng),并常在班級(jí)中做一些"小破壞"引發(fā)同伴排斥,進(jìn)而對(duì)集體生活更加抗拒。筆者針對(duì)這名幼兒的家庭教育指導(dǎo)從小班一直持續(xù)到大班,一方面在班級(jí)中采取關(guān)愛(ài)接納、嚴(yán)格要求以及引導(dǎo)同伴為其找優(yōu)點(diǎn)等策略,另一方面持續(xù)指導(dǎo)家長(zhǎng)采取挖掘優(yōu)點(diǎn)即時(shí)鼓勵(lì)、增加同伴交往機(jī)會(huì)等策略,幫助該幼兒建立安全感、學(xué)習(xí)與人交往、產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感,指導(dǎo)成效在中班下期開始呈現(xiàn),并在大班階段得以鞏固。