職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

"五育"雖然看起來(lái)彼此,但是在家庭生活中,"五育"彼此融合,聯(lián)系密切。所以,家庭教育工作者要幫助家長(zhǎng)正確理解"五育"的內(nèi)涵,不僅要

本體性知識(shí)由教育教學(xué)和服務(wù)指導(dǎo)的工作任務(wù)與內(nèi)容所決定。由于家庭教育指導(dǎo)者的主要工作是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,正確的教

通過(guò)良好的示范來(lái)孩子的性,陳鶴琴先生認(rèn)為,嬰幼兒具有"好模仿"的特點(diǎn)。0-3歲的孩子與家長(zhǎng)相處的時(shí),受家長(zhǎng)的影響也深。這個(gè)階段的

發(fā)展語(yǔ)言能力,兒童心理學(xué)與學(xué)研究表明,1歲半到3歲是孩子言語(yǔ)發(fā)展快的時(shí)期。3歲之前是孩子母語(yǔ)的關(guān)鍵期,3歲左右也是孩子語(yǔ)言發(fā)展

在這種關(guān)系中,雙方互相依賴(lài),彼此意識(shí)差,自我分化。這種類(lèi)型的父母容易對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。一是可能造成對(duì)孩子童年的剝奪,

抗挫折能力,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),生活范圍越來(lái)越大,面對(duì)的問(wèn)題越來(lái)越多,遇到挫折的概率也大大。這些挫折有可能成為孩子成長(zhǎng)的絆腳

社區(qū)教育具有廣泛性取向。社區(qū)教育者不局限于學(xué)校中的或家庭中的長(zhǎng)者,博物館講解員、社區(qū)工作人員等都可能成為社區(qū)教育中影響青

家庭教育指導(dǎo)的直接對(duì)象是家長(zhǎng),間接對(duì)象是兒童。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的目的在于幫助家長(zhǎng)科學(xué)的家庭教育理念與,終促進(jìn)兒童的健

引導(dǎo)孩子養(yǎng)成科學(xué)、有序的生活作息習(xí)慣,保證孩子勞逸結(jié)合,保持身心愉悅,用賦權(quán)與賦能相結(jié)合的,孩子的媒介素養(yǎng),孩子使用現(xiàn)代信息

首先,要注重家庭。是的基石,也是家庭建設(shè)的基本法則。家庭的主要在、父輩與祖輩、親子之間接納、尊重、關(guān)心、包容。家庭的關(guān)鍵是

理性的對(duì)話(huà)者,家長(zhǎng)需要在與他人交流合作中升華自己的觀點(diǎn),形成新的見(jiàn)解。當(dāng)家長(zhǎng)與指導(dǎo)者觀點(diǎn)、意見(jiàn)趨于一致時(shí),能家長(zhǎng)的自我認(rèn)同

合理性在指導(dǎo)中,向家長(zhǎng)提供的材料符合事實(shí),是客觀、真實(shí)的;對(duì)問(wèn)題的概括和原因的分析符合邏輯,是合理的,對(duì)可能后果和發(fā)展前景的