心理咨詢證書對(duì)學(xué)歷是有一定要求的,一般至少要大專以上,如果是在讀學(xué)生需要提供畢業(yè)證或相關(guān)在讀證明的。心理咨詢師可以通過跟其他咨詢師做個(gè)體咨詢體驗(yàn),來(lái)成長(zhǎng)自己,也可以參加動(dòng)力性成長(zhǎng)小組來(lái)進(jìn)行自我的成長(zhǎng)。

心理咨詢證書有沒有學(xué)歷要求

有的。心理咨詢證書報(bào)考條件是具有*承認(rèn)的大專以上學(xué)歷(1999年以前畢業(yè)的中專學(xué)歷可等同于大專學(xué)歷報(bào)考)或具有心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)初級(jí)以上中級(jí)職稱,如果是大專或本科畢業(yè)前一年的在校學(xué)生,需要具有學(xué)生證或可出具在校證明。

心理咨詢證書含金量

考心理咨詢師是非常有用的,心理學(xué)是一門研究人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。學(xué)習(xí)心理學(xué),目的就是了解人類心理的活動(dòng)規(guī)律,把心理學(xué)知識(shí)直接應(yīng)用于實(shí)際工作,提高工作效率。

它既有助于我們比較清晰地了解和認(rèn)識(shí)自己,調(diào)節(jié)和控制自己的行為,又有助于我們知己知彼,搞好人際關(guān)系,甚或?qū)ψ约旱陌l(fā)展、人類的進(jìn)步也能起到一定的促進(jìn)作用。

*心理所是國(guó)內(nèi)*的*級(jí)心理科研教學(xué)單位,也是*心理學(xué)會(huì)和*心理咨詢師協(xié)會(huì)籌委會(huì)的*單位,心理咨詢師*考試也一直是以心理研究所為主的一批*在提供命題服務(wù)和技術(shù)支持,其機(jī)構(gòu)屬性的背書和專業(yè)背景暫無(wú)出其右者。

心理咨詢師:歸因理論

所謂歸因,是指人們對(duì)他人或自己行為原因的推論過程。具體地說,就是觀察者對(duì)他人的行為過程或自己的行為過程所進(jìn)行的因果解釋。

根據(jù)心理學(xué)家韋納的研究成果,人們的成功與失敗主要取決于努力、能力、任務(wù)難度和運(yùn)氣四方面的因素。

這些因素的歸因?qū)€(gè)人的后繼行為會(huì)產(chǎn)生不同的影響:

1. 內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素,如能力高低。如果學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的好壞歸因于此,認(rèn)為學(xué)習(xí)好是由于能力高,那他就會(huì)信心充足,甚至趾高氣揚(yáng);或認(rèn)為學(xué)習(xí)差是由于能力低,那他就會(huì)喪失信心,只好聽任失敗。

2. 內(nèi)部不穩(wěn)定的可控因素,如努力程度。如果一個(gè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成功是由于努力的結(jié)果,那就會(huì)鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力,并預(yù)期今后再次獲勝;或認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的,那他就會(huì)相信只要自己努力,一定可以獲得學(xué)習(xí)成功。

3. 外部穩(wěn)定的不可控因素,如任務(wù)難易。如果一個(gè)學(xué)生把學(xué)習(xí)不好歸因于任務(wù)困難,那他就會(huì)埋怨客觀,并把今后學(xué)習(xí)好的希望寄托在減輕任務(wù)的難度上;或認(rèn)為自己學(xué)習(xí)好是由于任務(wù)容易,那他就會(huì)提醒自己,今后要認(rèn)真學(xué)習(xí),以應(yīng)對(duì)困難任務(wù)的學(xué)習(xí)。

4. 外部不穩(wěn)定的不可控因素,如運(yùn)氣好壞。如果一個(gè)學(xué)生把得失歸因于運(yùn)氣好壞,那么學(xué)習(xí)成功,他就會(huì)產(chǎn)生僥幸心理,并祈求今后仍能碰上好運(yùn),倘若學(xué)習(xí)失敗,那他只好自認(rèn)倒霉,但愿今后福星高照,好運(yùn)來(lái)臨。

作為教師,在學(xué)生學(xué)習(xí)上取得成功之后,要及時(shí)引導(dǎo)他們多從內(nèi)部的、可控的方面進(jìn)行歸因,如歸因于學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦、努力,這樣能夠提高孩子的自信心,更加發(fā)奮學(xué)習(xí),而不是把成功歸于僥幸、運(yùn)氣、學(xué)習(xí)條件、他人幫助等外部的不可控因素。