家庭教育指導(dǎo)師*證書(shū)是勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明,是勞動(dòng)者求職、任職、開(kāi)業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù),也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件,現(xiàn)在考一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師證多長(zhǎng)時(shí)間報(bào)名考試地點(diǎn),是在*范圍內(nèi)通用的*證書(shū)。

家庭教育指導(dǎo)師旨在解決家庭教育中存在的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)及孩子的測(cè)評(píng)找到家庭教育中的問(wèn)題,通過(guò)授課建立家庭教育理論基礎(chǔ),跟蹤指導(dǎo)解決家庭教育中的困惑。家庭教育指導(dǎo)師通過(guò)教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)家庭學(xué)的理論知識(shí)。提高我*庭教育的工作水平,促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)及和諧家庭建設(shè) 。

家庭教育指導(dǎo)者專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)亟待提高家庭教育指導(dǎo)者是開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和培訓(xùn)的主要力量,其素質(zhì)水平直接關(guān)系到家庭教育質(zhì)量。家庭是社區(qū)的組成單位,家庭教育與社區(qū)教育息息相關(guān)。隨著社會(huì)的發(fā)展,社區(qū)家庭教育的模式應(yīng)運(yùn)而生。一些城市開(kāi)始把家庭教育工作按照系列化教育的要求納入社區(qū)教育,利用社區(qū)的教育資源和教育力量對(duì)本地區(qū)家庭教育統(tǒng)一規(guī)劃、材、統(tǒng)籌師資。因此,隔代教育指導(dǎo)師順勢(shì)依托社區(qū)教育平臺(tái)開(kāi)展隔代教育的相關(guān)指導(dǎo)工作合情合理。以專(zhuān)業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)介入,提升家長(zhǎng)教育子女的能力,努力發(fā)揮家庭促進(jìn)孩子社會(huì)化與個(gè)性化功能,對(duì)于融洽親子關(guān)系、提升家庭福祉與促進(jìn)社會(huì)和諧具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

家庭教育,是家長(zhǎng)在有意識(shí)的言傳身教形的家庭氛圍下,對(duì)孩子進(jìn)行的教化行是每個(gè)孩子人生中*先接觸到的教育,子的三觀起著深遠(yuǎn)而持久的影響。良好的家庭教育會(huì)對(duì)孩子起到很好的促進(jìn)發(fā)作用;反觀失敗的家庭教育會(huì)給孩子帶好的影響。做父母也是一門(mén)必修課,在家庭教育中,如果監(jiān)護(hù)人缺位,那么家庭教育指導(dǎo)師就需要介入干預(yù)指導(dǎo)。保證孩子的健康成長(zhǎng)!

家庭教育指導(dǎo)師是*認(rèn)可的,證書(shū)證明了持證人是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的,具備了相應(yīng)的工作能力和業(yè)務(wù)水平,可作為用人單位錄用的依據(jù)。