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1.語言康復(fù)訓(xùn)練有用嗎

語言康復(fù)訓(xùn)練很有用。 年幼的孩子沒有說話的能力。 在言語治療課上，治療師會用一些玩具和孩子一起玩。 在游戲過程中，治療師會提供豐富的語言刺激，創(chuàng)造交流機(jī)會，引導(dǎo)孩子使用手勢。 用圖片或聲音交流，并積極回應(yīng)。 治療有語言問題的孩子。 治療師會教孩子正確發(fā)音，引導(dǎo)孩子正確發(fā)音，選擇適合孩子水平的發(fā)音訓(xùn)練教材進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2.語言能力考家長的干預(yù)可以嗎

語言能力的恢復(fù)并不像我們想象的那么簡單，它的到來對孩子來說也并不容易。 語言發(fā)育遲緩還是比較嚴(yán)重和復(fù)雜的，不是沒有經(jīng)驗(yàn)的父母的干預(yù)能夠解決的。 它需要專業(yè)語言機(jī)構(gòu)的干預(yù)。 經(jīng)過一系列科學(xué)的矯正課程，孩子才可以康復(fù)。

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3.語言康復(fù)訓(xùn)練包括

語言康復(fù)訓(xùn)練方法包括發(fā)音訓(xùn)練、復(fù)述訓(xùn)練、命名訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、句子分組訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、聽覺刺激訓(xùn)練、寫日記和講故事。 嘴唇、舌頭和軟腭運(yùn)動的訓(xùn)練可用于構(gòu)音障礙訓(xùn)練。 對于有復(fù)述障礙的人，應(yīng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。 訓(xùn)練可以按照單音節(jié)詞、多音節(jié)詞、短句、長句的順序進(jìn)行。

4.什么是語言輸入

孩子學(xué)習(xí)語言的三個(gè)階段是語言模仿應(yīng)用需求和表達(dá)練習(xí)，我們所說的語言輸入是孩子語言建構(gòu)的起點(diǎn)也就是模仿對象，所以我們輸入語言時(shí)一定要選擇適合孩子模仿的東西，孩子的語言能力是不斷發(fā)展的，所以我們的輸入也是要根據(jù)孩子的發(fā)展動態(tài)變化的。

5.選進(jìn)行課課考的機(jī)構(gòu)

課裸考就是孩子在每一節(jié)課之后要進(jìn)行相應(yīng)的展示給家長看，家長可以采取錄音或者錄視頻的方式觀看孩子是否有變化，建議大家挑選具備課課考制度的語言機(jī)構(gòu)，因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)我們是能夠可見和觀察到的，他們的進(jìn)步和變化是否有效果是可以直觀看到的。

6.言語康復(fù)為什么要關(guān)注的呼吸

言語是在我們呼吸過程中產(chǎn)生的，又因?yàn)楹粑到y(tǒng)是言語產(chǎn)生的動力源，氣流呼出的多少能夠直接決定話語的響度，良好的言語聲應(yīng)該是流暢連貫的，并且可以根據(jù)話語內(nèi)容的需要靈活控制話語，呼吸障礙會影響兒童的句長等。

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