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1.語言康復(fù)訓(xùn)練費(fèi)用

這個(gè)就不好說了，現(xiàn)在很難說康復(fù)訓(xùn)練具體需要有多少錢，主要是你采取的訓(xùn)練方法和方式不同，費(fèi)用是有差別的，另外 康復(fù)機(jī)構(gòu)不同地方不同費(fèi)用也有差別的，所以具體的費(fèi)用的問題，您還是直接進(jìn)行咨詢當(dāng)?shù)乜祻?fù)機(jī)構(gòu)為好。

2.語言發(fā)育遲緩癥狀

寶寶的語言發(fā)育在不同時(shí)段會有不同表現(xiàn)，如果有以下表現(xiàn)要注意語言發(fā)育遲緩的可能。比如1歲仍然不會表示歡迎、再見不會模仿發(fā)語音，1歲3個(gè)月說不出3個(gè)字，1歲半仍然不會說除爸爸媽媽以外的3-5個(gè)字對指令性也是沒有反應(yīng)，2歲說不到25個(gè)詞不能指出身體部位，2歲半左右不會組合2個(gè)詞不能用肢體語言搖頭或者點(diǎn)頭來回復(fù)別人的回話，3歲左右說不到200個(gè)詞不問物品的名稱或者重復(fù)別人所說的問題，或者出現(xiàn)語言倒退不會用完整的句子不能理解動詞詞匯不理解前后方向的指令等。如果有以上的表現(xiàn)，要及時(shí)到醫(yī)院就診，明確診斷，進(jìn)行必要的早期干預(yù)和康復(fù)治療。

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3.語言康復(fù)訓(xùn)練需找到原因

語言發(fā)育障礙的原因可以為干預(yù)和治療語言障礙提供有效地依據(jù)，有利于制定有效的康復(fù)目標(biāo)、計(jì)劃和孩子的預(yù)訓(xùn)練情況：手眼協(xié)調(diào)能力差、繪畫能力差、形狀識別能力差、 語言表達(dá)能力、理??解能力差，自理訓(xùn)練能力差。 考試過程中，不聽指示，不配合，沒有多少不清楚的聲音，這些都可以可以更好地幫助治療。 康復(fù)結(jié)束后你會發(fā)現(xiàn)孩子的日常詞匯量也增加了，孩子也比以前更健談了。

4.如何進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練

如果孩子的口腔肌張力異常和全身動作異常，會導(dǎo)致腦癱兒童不能夠靈活的控制構(gòu)音器官和唇舌等，嚴(yán)重就會影響孩子的發(fā)聲，所以要適當(dāng)加強(qiáng)構(gòu)音器官的訓(xùn)練，通過讓孩子吃東西來訓(xùn)練腦癱兒童的咀嚼和吞咽技巧等，這樣可以有效的增加對下頜口舌的控制能力。

5.家長要做一個(gè)積極的聆聽者

對于由言語障礙的孩子來說家長一定要多聆聽，要有耐心的聆聽，對孩子的手勢一定要立即給予回應(yīng)，孩子說話時(shí)一定要全神貫注的聽孩子說話，可以和孩子交流你比較感興趣的事情，要接納孩子的緩慢發(fā)展，用正確的發(fā)音和語法和孩子交流。

6.聽力障礙如何阻礙的發(fā)展

聽力障礙在一定程度上阻斷了大腦接受言語刺激的途徑，會影響孩子的腦功能的正常的發(fā)育，這不僅會限制孩子的語言的能力的發(fā)展，嚴(yán)重還會造成言語障礙認(rèn)知障礙和交流障礙等，影響孩子與他人之間的交流，可能會被孤立產(chǎn)生不良情緒等。

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