*語文教學(xué)如何增進(jìn)效果?在*語文教學(xué)中，教師如何教是關(guān)鍵。比如，要遵循教育規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)環(huán)節(jié)等等。今天，樸新小編給大家語文教學(xué)方法。 ?

語文課堂教學(xué)方法一 ?

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與 ?

正如語文教育家韋志成所述“生活是文章的源泉”。教材中的每一篇課文都來自于生活。課文所反映的時代生活有的離學(xué)生的實(shí)際有距離，在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，通過聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，可以把社會生活輻射進(jìn)課堂，將抽象概括的內(nèi)容具體生動地描繪出來，將枯燥的內(nèi)容放在生活的矛盾之中，使學(xué)生如身臨其境，將生活與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在思維上、情感上真正參與學(xué)習(xí)活動。同時在學(xué)習(xí)時也可以充分調(diào)動學(xué)生已有的生活感受，使他們貼近課文、感知課文。 ?

例如在教授《社戲》一文時，讓學(xué)生回憶自己童年的樂趣，其思緒跟隨文中妙趣橫生的描寫中展露出來，更加深刻的感受到作者農(nóng)村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實(shí)、無私的真摯情懷，更具體的體會到作者對童年美好生活的留戀和向往，參與課堂教學(xué)。又如在講授《*石拱橋》時，教師組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的石拱橋，讓學(xué)生親自從中領(lǐng)略大自然的鬼斧神工和工匠們的巧奪天工，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識從具體到抽象，從感性到理性，有利于提高其抽象思維的能力。

重視課文朗讀、品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來 ?

語文教學(xué)質(zhì)量的提高，朗讀和讀后感必不可少。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。 ?

為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。如上詩歌《鄉(xiāng)愁》一課，我引導(dǎo)學(xué)生哪些詞重讀用什么感情讀，為什么這么讀，由讀進(jìn)而加深對詩歌的理解。 ?

語文課堂教學(xué)方法二 ?

不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法 ?

語文涵蓋了*文化的精髓，是人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槭熘筒豢杀苊獾?，因此，學(xué)習(xí)語文不僅讓學(xué)生學(xué)會溝通交流，還能提高自我素養(yǎng)，培養(yǎng)思維能力，讓人生得到質(zhì)的升華。 教師要牢牢把握課堂時間，做到在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生更好地吸收知識。教師在課堂教學(xué)過程中以教材和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，取其教材中的精華引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想實(shí)際，并且學(xué)以致用，在語文學(xué)習(xí)過程中能夠舉一反三，開拓思維。 ?

語文教學(xué)分為很多種類，記敘文，議論文，說明文，小說，詩歌等多種文體。因此，教師應(yīng)積極記錄，制定一套系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠很容易地掌握寫作技巧，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會實(shí)際應(yīng)用。對于難懂枯燥的文言文來講，是*教師在語文教學(xué)中面臨的一大難題。如何讓學(xué)生能夠有效進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)也是教師應(yīng)當(dāng)十分重視的?？梢怨膭顚W(xué)生實(shí)行分組討論，角色扮演，朗誦比賽等新式教學(xué)方式。

鼓勵學(xué)生開拓思維 ?

豐富知識，與人溝通，提高自我素養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的宗旨。新課標(biāo)的改革下不僅注重學(xué)生的語文成績，更加注重學(xué)生自身的素質(zhì)教育。語文是一個開放的*，有利于學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的個性化發(fā)展，他們獨(dú)立思考能力的形成。在語文學(xué)習(xí)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，寫作能力，溝通能力等，將知識學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生形成發(fā)散性思維。 ?

提高*語文教學(xué)不僅要在教學(xué)方法上有所改善，根本的性質(zhì)也發(fā)生了改變，教師教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)摒棄舊的教學(xué)模式，即“教師一人的課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體的自主和諧的課堂”，在新的教育模式下提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)新課改所提倡的素質(zhì)教育。 ?

語文課堂教學(xué)方法三 ?

提高教師愛的情感素質(zhì) ?

教育過程不只是文化知識的教與學(xué)這種看得見的過程，還包括潛在的師生情感交流的過程，后者往往潛在影響著前者的效果。良好的知識傳授過程，是建立在師生情感融洽的基礎(chǔ)之上的。教育對象是有血有肉，有獨(dú)立意識，具有不同思想感情的活的主體，因此，情感在教育教學(xué)活動中具有重要作用。教師要有愛的情感，對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛，是教師無私奉獻(xiàn)、嘔心瀝血、誨人不倦的原動力。一方面，教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)是教師工作的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。要做一名合格的教師，首先應(yīng)該培養(yǎng)和提高對教育事業(yè)的責(zé)任感、光榮感，激發(fā)自己對教育事業(yè)的濃厚興趣，樹立熱愛教育事業(yè)，為教育事業(yè)獻(xiàn)身的積極情感。另一方面，教師對學(xué)生的熱愛。 ?

愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，是教師職業(yè)道德的重要指標(biāo)，也是一種強(qiáng)大的教育理論。合格的教師應(yīng)該是一名愛學(xué)生的教師，教師只有熱愛學(xué)生，才能教好學(xué)生，才能*限度地發(fā)揮教育的作用。教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才樂于接近教師，樂意接受教師的教育。正如古人所說的：“親其師，信其道。”第三是教師對所教*的熱愛。教師對自己所教*的熱愛是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件，如果教師熱愛所教*，就會刻苦鉆研，不斷探求新知，就會富有情感地講授每一節(jié)課，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，更好地感知教材，更加深刻地理解教材。 ?

尊重學(xué)生的個性差異，實(shí)施分層教學(xué) ?

從班級學(xué)習(xí)成績的總體看，學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差異明顯，兩極分化的學(xué)習(xí)狀況比較嚴(yán)重。這是由于學(xué)生之間存在很大的個性差異造成的，包括不同的理解能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時悟性好，接受能力高，教師講一遍就聽懂了，有的學(xué)生反應(yīng)慢，教師反復(fù)講也不明白。同一個知識點(diǎn)，有的學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，有的學(xué)生不感興趣就不愿學(xué)習(xí)，也不當(dāng)回事。教師要針對學(xué)生的個體差異進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)，使所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能體會到成功的樂趣，使每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，獲得提高，從而提升班級整體的教學(xué)質(zhì)量。 ?

在教師教學(xué)過程中，對不同水平的學(xué)生要進(jìn)行分層教學(xué)，使全體學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，獲得整個班級的進(jìn)步。分層教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生不會因?yàn)榻處熕v的知識太簡單感到聽課沒興趣，也不會使學(xué)習(xí)差的學(xué)生聽不懂教師所講的內(nèi)容。分層教學(xué)可以使每個學(xué)生都能享受到在學(xué)習(xí)中的樂趣和成就感，這就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和信心，使他們樹立了積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。 ?