語文*是一門基礎(chǔ)*，對于學好其他*和今后的發(fā)展具有重要的意義;同時，可以全面提高我們的語文素養(yǎng)，也有利于弘揚*優(yōu)秀文化，那么如何學好*語文呢?一起來了解下吧： ?

如何學好*語文 ?

1、調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)情感。 ?

1.1 培養(yǎng)熱愛語言文字的情感。漢語是國語、母語，學好母語是每個人的責任。對于語言的認識，在法國作家都德的《*一課》中得到很大的啟示。韓麥爾先生對法國語言的精辟論述和高度贊美，“法國語言就如同拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙，法國語言是世界上最美的語言――最明白、最精確”。而我說：“漢語是世界最美的語言――最豐富、最準確。”小弗郎士為什么會從開始討厭分詞、覺得難學到后來熱愛法語、覺得挺容易學，這就是他對法國語言的感情發(fā)生了變化。所以，我們也應該對漢文字有深厚的感情。 ?

愛因斯坦說過：“熱愛是*的老師。”你只有熱愛語文，充滿熱情，全身心地投入到語文的學習中，才會變被動為主動，才能體會到學習語文的許多樂趣。 ?

1.2 培養(yǎng)熱愛生活的情感。語文的外延就是生活，永遠保持一顆健康快樂的心態(tài)。生活中的花草樹木、自然風光、人情冷暖、社會發(fā)展、時代變遷等都是我們關(guān)注的對象，對于生活中的人和事，我們不能不聞不問、漠不關(guān)心。只要你帶著對生活濃濃的關(guān)愛，那么這一切的花草、樹木、自然風光等物體上都會留下你的烙印，語文就會在你的頭腦中化為獨特的感悟。 ?

我們?nèi)裟芗皶r地捕捉這些感覺，及時地把它寫下來，那我們的語文學習還會是枯燥無味嗎?我國文學巨匠魯迅先生筆下的百草園為什么能如此豐富有生氣，丹麥著名童話大師安徒生在歷經(jīng)了種種艱難困苦之后能不斷進取、努力追求，都源于他們對生活強烈的熱愛和向往，所以我認為做個生活的有心人，就能學好語文。 ?

1.3 要有熱愛學習的情趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！?生正處于學習的黃金時期，此時不學，等待何時? “少壯不努力，老大徒傷悲”。課文上那么多的名人、作家，哪一個不是從小就刻苦功讀，為今后人生打下扎實基礎(chǔ)。 ?

熱愛學習不僅能提升自己的品味，還能讓別人敬你三分?！秾O權(quán)勸學》中，我們明白孫權(quán)之所以會成為一個出色的政治家，是他的“孤常讀書，自以為大有所益”。呂蒙在他的勸學下，才有魯肅的大驚“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，才有魯肅“拜蒙母，結(jié)友別”。 ?

2、轉(zhuǎn)變思路，自主學習。 ?

2.1 主動積極適應新環(huán)境。*生要學會主動適應環(huán)境，而不是等到環(huán)境來適應你。這里講的適應環(huán)境，主要是指適應*的授課方式。*與*不同：*課時較多，一個重要的內(nèi)容老師重三迭四地講;到了*，課時減少了，而課文內(nèi)容增多了，信息量大了，每課的重點、難點、要點，你這節(jié)課沒聽懂，就這樣過去了。所以，上課一定要用心聽，用心記。此外，你還應積極地適應老師的授課方式，包括語音、語速、板書、思路和要求等。 ?

2.2 制定科學合理的學習計劃。有章可依、有計可行，一切就會有條不紊地進行?？芍贫ㄩL期計劃，如：期中、期末要達到什么水平，各科的目標是什么。短期計劃，即周計劃、日計劃，比如怎樣安排自己的一天活動。你若能這樣的堅持下來，就一定是個有計劃、有頭腦、學習好的人。 ?

2.3 要自主地學習。在*，學生學習上還是比較依賴老師;到*，既然學習容量增大了，要求提高了，如果還不能擺脫對老師的依賴，不能自主學習，這時候就會出現(xiàn)有的同學到了*成績不理想的結(jié)果。*成績的好壞不是取決于個人智商的高低，而是決定于你是否主動學習的學習態(tài)度。主動學習與被動學習的學習效果明顯不同， 自覺的同學，成績自然好，而不自覺的同學成績自然落下了。 ?

3、改進方法，提高成績。前兩個環(huán)節(jié)主要是講思想上認識上的到位，接下來就看我們具體的行動怎樣做才能達到目的、提高成績。 ?

3.1 重視課前的預習。學習每篇課文都應該作課前預習。有許多同學不知怎樣預習，以為查幾個字、詞的音、形、義就算解決了。我認為預習應分三個環(huán)節(jié)：讀一劃一思。 ?

“讀”：閱讀，每篇課文都應認真地閱讀，課文是*的教案，是名人經(jīng)典著作，要認真讀。 ?

“劃”：就是把不懂的地方劃出來，這是聽課的重點，要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，若能堅持下來，定能受益匪淺。 ?

“思”：就是思考。思考本課的大概內(nèi)容。知識結(jié)構(gòu)、知識要點。預習若能分這三步走，預習的效果就可想而知了。 ?

3.2 專注課堂之中。誰都知道上課要聽講，要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。這里我重點要強調(diào)的是思想上要拋開雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動積極思考。要做到這點，*的辦法是對老師提出的問題積極思考、大膽發(fā)言，這樣既可集中精力學到知識，又能鍛煉自己的膽量，還能增添學習興趣。很多同學認為課堂發(fā)言只是那些“優(yōu)等生”的事，與我無關(guān)，其實不然。不管哪個層面的學生，回答的問題都有它的價值。老師要學生發(fā)言，目的并不一定是要你的答案正確，而是要你真正的“動”起來。 ?

有的同學瞻前顧后，考慮得太多，每次都與發(fā)言的機會擦肩而過，放棄鍛煉自己的*時機，這對自己的發(fā)展是非常不利的，會越來越覺得沒有自信，失去了主動意識，從而導致差的會更差，相反好的會更好。學習上就應該有放膽直言那股勁。其二是方法，課堂上筆不離手，要邊聽邊記。要主動地記下重點、難點或疑問，而不是要老師提醒你記下，你才記。 ?

3.3 加強課外積累。語文綜合能力的提高，單靠課堂學習是遠遠不夠的，僅有的語文教材也是杯水車薪?！洞缶V》明確提出：“語文課外活動是語文教學的重要組成部分，必須加強指導”。 ?

語文課外的積累是語文學習重要組成部分，所以同學們平時再忙也應該抽半小時看看課外書?？磿?、讀報、看名著，或看看電視一些專題報道、新聞聯(lián)播、焦點訪談、今日說法、百家講壇等好的專題節(jié)目，把精美的片段、重大事件及時地記錄下來，專門記在筆記本上。 ?

另外，每個學期要求分類收集50條名言警句，如有勤奮篇、毅力篇、惜時篇等，并背誦。每天寫一篇日記。開始要求能寫多少就寫多少，慢慢地從200字到300字，然后慢慢增加。這樣說話、寫作就不會文思枯竭、搜腸刮肚，而是思如泉涌、游刃有余了。 ?

有時間還應每天練練字?！白秩缙淙恕?，字可以反映一個人的性格修養(yǎng)。能寫一手好字，可以讓人賞心悅目、羨慕不已。 ?

怎樣學好*語文 ?

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。 ?

我們常說：興趣是*的老師。那么怎樣提高學生學習語文的興趣?首先必須讓學生對科任老師產(chǎn)生心理的認可。為此，我從下面幾方面加大情感投入。 ?

1、教學語言應具有趣味性。要想把課教活，就要求把深奧的道理形象化，把抽象的道理具體化，因為形象的比喻，風趣的語言，繪聲繪色的描繪都可以感染學生，使他們愉快、動情、著迷。如可運用一些幽默的教學語言，調(diào)動學生的注意力，讓學生既學到知識，又享受到學習的樂趣。例如：提問時，幾個同學的答案都一樣，于是我說：“真是英雄所見略同?！蓖瑢W們聽后，臉上都露出會意的微笑。當學生回答問題聲音較小時，我就笑著說：“問題回答得非常好，可惜沒用麥克風?！? ?

2、教學語言應具有科學性?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！彼裕處熤v課時語言表達要準確、中肯、規(guī)范、合乎語法，既不能廢話連篇，模棱兩可，也不能拐彎抹角，不著邊際。另外，要適當運用體態(tài)語言輔助。如教《口技》時，文中提到聽眾無不“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，我先請同學們想象一下聽眾的神態(tài)、舉止，然后我就邊講解，邊用體態(tài)語言來解釋。這樣學生很容易理解這句話。對于學生響亮、正確的回答，我會用微笑和點頭表示肯定和贊賞，收到了此時無聲勝有聲的教學效果。 ?

二、*語文閱讀教學中的激勵教育。 ?

教學的目的不僅要教給學生以知識、能力，更要培養(yǎng)時代需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?階段的學生，人生觀、道德觀、價值觀還沒有完全形成，這些需要教師的正確誘導和鼓勵。把思想品德教育融進閱讀教學中，是當前教改的一大趨勢。例如：我在教七年級上冊*單元的《走一步再走一步》這篇課文時，先讓學生在小組發(fā)言，然后各組派代表發(fā)言，*教師總結(jié)：“任何人在生活中都不可能的事事如意，我們面對學習生活中的困難要認真對待，只要我們保持自信，牢牢記住‘不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的’。那么無論什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。有時候我們也能把大困難分解成一個個小困難，那么再大的困難也能克服?！? ?

三、自主——合作——探究式方法在閱讀教學中的運用。 ?

《新課程標準》“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！彼^“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，是指學習方式的轉(zhuǎn)變?！白灾鳌钡膬?nèi)涵很豐富。如教師在教學中要激發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)造欲，結(jié)論通常不是教師告訴學生，要讓學生自己去探求。同時，要培養(yǎng)學生的合作意識。從當今社會發(fā)展看，要完成重要的事業(yè)，需要團隊精神、合作意識，中學生要學會與人合作，愿與人合作。 ?

四、啟發(fā)式教學方法 ?

在閱讀教學中，教師的主導地位是不可忽視的，學生的主體地位也是不能忽視的。我在教學方法的設計上注意考慮如何啟發(fā)和誘導學生，起到引路指向的作用。 ?

例如：我在教《從百草園到三味書屋》第二自然段時，設計了以下問題：本段怎樣描寫百草園的景物?我在引導學生思考問題時分成幾點：1、從描寫的對象看(既有植物、又有動物)2、從描寫的范圍看(先寫整體，后寫局部)，3、從觀察的角度看(1)從視覺角度寫了哪些好看的景物?(2)從聽覺角度寫了哪些好聽的聲音?(3)從觸覺的角度寫了哪些好玩的事?(4)從味覺角度寫了哪些好吃的?4、從修辭手法的角度看，用了哪些修辭手法?5、從用詞的角度看，有什么特點?通過以上的啟發(fā)引導，學生很自然地得出質(zhì)疑的答案，并且懂得了百草園確實是個有聲、有色、有趣、有味的樂園。 ?

怎么學好*語文 ?

一、閱讀教學要有創(chuàng)造性 ?

《語文課程標準(實驗稿)》提出了“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，這一閱讀教學的新課題?！卑雅囵B(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀能力、鼓勵有創(chuàng)意的表達作為語文教學改革的方向。這是時代的要求，是國際競爭的需要，也是對我國教育反思后的明智之舉。具體方法措施如下。 ?

1.閱讀指導必須培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣，讓學生自己思考，相互醞釀、探究，直至有最為滿意的可能性和合理性。具體指導可從以下幾點入手:(1)理清引文思路，即開、合、轉(zhuǎn)、承關(guān)系等。(2)表現(xiàn)手法，如表達方式、寫作特點等。(3)抓文本關(guān)鍵句詞分析、推敲。所謂關(guān)鍵詞句，是指能提示主題或暗示主題，抑或刻畫人物性格的細節(jié)，人物描寫方法等。(4)通過精講、品味、鑒賞，讓學生品味句子的佳妙之處。欣賞句子的表達技巧與效果。以提高學生的閱讀能力。 ?

2.畫知識大樹，激發(fā)學生閱讀興趣，使學生明確學語文的重要性。在為*新生上*堂語文課時，教師不必急于上新課，應強語文在各門功課中的地位，學語文好像建房子打地基一樣，語文學不好的人，思想也不會很好的發(fā)展，當然其它的功課就學不好。并借鑒魏書生的教學經(jīng)驗給閱讀文章畫“知識大樹，在這棵大樹上畫些枝條:(1)文學常識;(2)字、詞;(3)表達方式;(4)篇章結(jié)構(gòu);(5)寫作特色;(6)修辭方法;(7)人物形象;(8)中心思想。這樣使學生明確了閱讀文章(特指記敘類)應學習哪些內(nèi)容，并使他們對語文這門*產(chǎn)生了興趣。 ?

3.分類教學法。在教學中教師應始終銘記這樣的一句話:“授之于面包，倒不如授之于獵槍”每上一篇新課文時不單單是強調(diào)應掌握的知識內(nèi)容，而應著重從培養(yǎng)學生的閱讀與分析問題入手。變多為少、變難為易，把每篇課文應掌握的知識分為兩大類:*類是基礎(chǔ)知識(包括文學常識、字、詞);第二類是閱讀與理解(包括文章結(jié)構(gòu)、寫作特色、中心思想及有關(guān)閱讀分析的問題)。并提示學生只要牢牢地記住*類，就能靈活地應用，這樣眾多的問題就能迎刃而解。 ?

4上網(wǎng)閱讀，拓寬視野。教會學生上網(wǎng)閱讀，滿足他們對新知識、新事物的好奇心。因特網(wǎng)上的文章時效性強，只要將鼠標一點，學生可以欣賞到各種類型的文章，古今中外，包羅萬象。同學們原有的對新知識、新事物的好奇心和欲望可以通過網(wǎng)上閱讀得到*的滿足。 ?

二、豐富多彩的寫作訓練 ?

1.從內(nèi)容上說，生活上的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形諸文字，對于某一形象、某一事件的看法也可以通過三言兩語作個記錄。而強調(diào)“成篇”，就會過多的考慮結(jié)構(gòu)，如何開頭、如何結(jié)尾等，這樣，往往會限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。 ?

2.從形式上說，多做一些分解的訓練，有利于基本功的扎實加強，小型分解的訓練，還可以有利于上課的操作。每次突出一個重點，進行一些訓練，循序漸進，盤旋上升，學生的作文水平才有可能獲得提高。 ?

3.方法指導。*是指導觀察，訓練學生觀察自然、觀察社會，做生活的有心人，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，把看到的、聽到的立即記在隨身攜帶的《文苑薈萃》的筆記本上。這樣，習作就有取之不盡、用之不竭的素材。第二是引導閱讀。訓練學生多讀書、善讀書，重視積累詞語。這樣，習作就有豐富的語言材料。第三是指導構(gòu)思，學習如何明白的表達，按什么順序表達，怎樣表達出真情實感。 ?

4.評議批改。在評議過程中老師應大膽放手讓學生自己去評。評文可分四個步驟:同學互評;小組評;小組代表發(fā)言;教師總結(jié)，確保每個學生都能過關(guān)。 ?

5.注意事項。(1)要求學生多寫多練，不要淺嘗輒止，要勤寫《觀察積累》的速寫隨筆、日記等。(2)要求學生借鑒模仿。(3)要求每個學生都能過關(guān)。(4)強調(diào)學生要養(yǎng)成良好的寫作習慣。(5)加強學生口頭作文訓練。 ?

三、培養(yǎng)學生雄辯的演講能力 ?

?

1.客觀原因 ?

一個人說話如果說得好就會使人“笑”，說得不好就使急人“跳”，說話大有技巧，說話訓練從牙牙學語就開始，天天都在進行，隨時隨地都在進行，但是中學生的說話能力還普遍未能盡人意。原因是平時說話沒有明確的訓練序列，因此，我們要利用語文課的有限時間培養(yǎng)學生的說話能力，每一堂語文課課前安排“三分鐘"演講。 ?

2.現(xiàn)實意義 ?

演講、說話對人類來說，具有無法估量的巨大作用。她不但是人類有別于其他動物的主要標志之一，而且是人類數(shù)十萬年來得以繁衍生息、生存發(fā)展的一種重要手段。特別是人類發(fā)展步入21世紀的今天，科技與信息革命，所掀起的新浪潮正洶涌澎湃，巨浪滔天，說話不僅成了人們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€重要組成部分，更是人類事業(yè)成敗的一個舉足輕重的先決條件。說話的水平和能力，已成了衡量人的整體素質(zhì)的一個不可缺少的重要標準，更也是創(chuàng)造型、開拓型人才的必備素質(zhì)，目前已成為語文素質(zhì)教育活動中必不可少的重要課題。 ?

3.具體做法 ?

(1)方式內(nèi)容。以班為集體，每個同學都是講演者，按其班級每個同學編排的號碼依次進行，使每個同學都有登臺演講的機會。內(nèi)容上不作具體的限制，可以圍繞課文選取相關(guān)的內(nèi)容，也可以由課內(nèi)逐步轉(zhuǎn)向課外，說自己的所見所聞等。 ?

(2)步驟目標。*步練敢說;第二步練能說;第三步練會說;第四步練巧說。通過演說活動帶動各種潛能發(fā)展，促進聽、說、讀、寫等多種素質(zhì)提高，激發(fā)學生學語文的興趣，拓寬他們的知識面，增強他們各方面的素養(yǎng)，提高他們的多種能力。 ?

4.經(jīng)驗總結(jié) ?

春風化雨，潤物無聲。作為教師，只要在平時的語文教學中，注重學生說話能力的培養(yǎng)，就能開拓學生的視野，并能培養(yǎng)學生的審美能力和演講能力?？傊?，新世紀的語文教學，教師要根據(jù)《語文課程標準》的要求及信息網(wǎng)絡的特點與時俱進，閱讀、寫作、說話的教學要有創(chuàng)造性，除了重視學生的閱讀、寫作外，更應重視對學生說話能力的培養(yǎng)，以達到把他們培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和說話能力的目的。 ?

學好*語文的方法 ?

一、抓牢雙基 ?

雙基包括基礎(chǔ)知識和基本技能 ?

語文基礎(chǔ)知識涉及的范圍很廣，可謂包羅萬象，按照考綱上規(guī)定：主要是字的讀音、字形、詞義、成語運用，語法修辭，文學文化常識等。 ?

擴大語文基礎(chǔ)知識除了課堂、課本外，課外活動也是一個重要的來源，怎樣擴大知識面，下文另有介紹。這里專門談談我們應持什么態(tài)度。對待語基，我們應“處處留心，時時在意”，比如“汨”和“汩”二字，粗心者則會混肴，還有不少人讀錯寫錯一些常見字也是粗心造成的。學習語基不能“不求甚解”，遇到生字生詞應隨時查看工具書或向他人請教，不可走馬觀花。 ?

語文基本技能主要是“聽、說、讀、寫”幾個方面的能力。這里著重談一談“讀”和“寫”。 ?

“說”，即說話，要說普通話，閑談、讀書、回答問題都應講普通話。隨著時代的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，普通話將更顯示其重要性。 ?

“寫”，指寫字和寫文章。 ?

寫字，應寫規(guī)范字，書寫字體端正、美觀大方.我們每個同學都趁著年輕時利用睡前飯后練好鋼筆字，有條件的和有興趣的同學*練一練毛筆字.俗話說“人是衣裳馬是鞍”，字在某種程度上也是人的外衣.怎樣練好鋼筆字呢，很簡單，選擇你喜歡的字體，買一本字貼。每天臨寫一兩頁，堅持一年半載即可。寫一手漂亮的鋼筆字不僅能使你在高考中取得高分，更會使你終身受益。 ?

會寫文章，是每一個中學生都應具有的能力。怎樣寫各種體裁的文章，主要了解一些常用文體的常識和特點。說明文、記敘文、議論文、應用文不僅各有特點，而且對語言的要求也不盡相同。怎樣寫好文章，則不是一日之功了。 ?

俗話說“巧婦難為無米之炊”，要寫好文章，你得有東西可寫，這就要像古人所說的去“讀萬卷書，走萬里路”，留心身邊的人和事，觀察世態(tài)萬象，也就是說要有素材，同時要掌握一些詞語、名言警句、修辭手法和寫作技巧。設想一下，如果一篇文章，既無成語，也無名言警句，既未運用修辭手法也不講究寫作技巧，那肯定不能算好文章，要寫好作文，首先是立意和語言，其次才是結(jié)構(gòu)。人們常說煉句不如煉字，煉字不如煉意。是強調(diào)寫詩要重意境。同樣寫文章也要注重一個“意”字。 ?

二、要養(yǎng)成預習的習慣。 ?

在*，學生普遍不重視預習作用，對課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的理解都是在教師教學過程中完成的，課后要求學生背誦的或循環(huán)反復練習的較多。 ?

進入*后，從開學的*篇課文起，就要養(yǎng)成預習的習慣。這一點非常重要。 ?

那么，怎樣預習*語文課呢?可分二步。 ?

*步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙——對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。 ?

第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習及一些語法知識等。 ?

三、學會聽課 ?

學會聽課，簡言之要做到四動：動耳、動腦、動口、動手。 ?

動耳：即集中注意力聽老師講課，看戲時不會看的看熱鬧，會看的看門道。上課時也要能聽出門道，要抓住要點和重點，要跟著老師的講課思路走。 ?

動手：上課時要邊聽邊記，畫出課文的重點詞句和疑點，記下老師補充的與課文相關(guān)的知識點，以便使聽課過程系統(tǒng)化和以后的復習。 ?

動腦：即上課時要高度投入，充分調(diào)動思維，多思考、多分析、多設疑、多問一問為什么?達到專心致志的程度。 ?

動口：就是敢于舉手發(fā)言。舉手發(fā)言是與動腦密切相關(guān)的，舉手之前你已動腦思考了。舉手發(fā)言益處多多，它使你學會用語言表達自己的見解，能鍛煉你的思維、膽識和口才。 ?

四、提高閱讀能力 ?

*、巧用信息整體把握 ?

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。 ?

做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。 ?

第二、確定區(qū)域圈點勾畫 ?

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。 ?

第三、注意摘取原文 ?

離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。 ?