武漢的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，一個(gè)為武漢感統(tǒng)訓(xùn)練掙扎的人是生活在陰溝里。然而姍姍來(lái)遲的視聽(tīng)感覺(jué)不良需要感統(tǒng)訓(xùn)練嗎，語(yǔ)言發(fā)展遲緩是什么原因，感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)，兒童言語(yǔ)障礙的主要變現(xiàn) 讓人心中有了精神的目標(biāo)。

1.視聽(tīng)感覺(jué)不良需要感統(tǒng)訓(xùn)練嗎

視聽(tīng)感差的體現(xiàn)一般有不愛(ài)看書，多讀或者少讀，書寫順序顛倒。不聽(tīng)別人的話，丟三落四的，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的和布置的作業(yè)； 在課堂上，注意力不集中好動(dòng)，不喜歡和別人說(shuō)話，記憶力很差。平時(shí)父母喊，也不在乎，以為和自己無(wú)關(guān)。這些情況就是感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，都是需要進(jìn)行相關(guān)的感統(tǒng)訓(xùn)練的。

2.語(yǔ)言發(fā)展遲緩是什么原因

語(yǔ)言技能包括聽(tīng)說(shuō)讀寫，這是人類獨(dú)有的高度復(fù)雜的神經(jīng)活動(dòng)。大腦皮層具有處理聽(tīng)力、發(fā)音、詞匯識(shí)別、語(yǔ)言組織和推理的功能區(qū)。通過(guò)這些功能區(qū)，才能與身體的感官密切配合，否則會(huì)影響語(yǔ)言能力的發(fā)展。最重要的是貫穿脊髓和前庭感覺(jué)的中樞神經(jīng)。如果不能達(dá)到語(yǔ)言功能區(qū)，會(huì)造成詞匯能力不足，語(yǔ)言組織混亂，視聽(tīng)神經(jīng)發(fā)育不完整，導(dǎo)致閱讀、聽(tīng)寫和寫作困難。除了語(yǔ)言器官本身的損傷外，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因多是感覺(jué)統(tǒng)合不足造成的。

3.感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)

有的家長(zhǎng)認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練就是要越多越好，任務(wù)越重越好。但是，一些家長(zhǎng)又陷入另一種誤區(qū)認(rèn)為“少上一兩次課沒(méi)有關(guān)系的”。感統(tǒng)訓(xùn)練不同于感統(tǒng)游戲，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子的訓(xùn)練量、刺激量都有嚴(yán)格的要求，只有達(dá)到了，才能刺激到孩子的感覺(jué)器官。也就是我們常說(shuō)的量變引起質(zhì)變。如果孩子的訓(xùn)練量和刺激量都不夠，那就等于做了無(wú)用功。

武漢的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

4.兒童言語(yǔ)障礙的主要變現(xiàn)

兒童言語(yǔ)障礙的主要表現(xiàn)不僅僅是不會(huì)“說(shuō)”，還常聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話。語(yǔ)言困難會(huì)對(duì)孩子造成影響，或許是產(chǎn)生羞恥感，害怕說(shuō)話亦或是感到無(wú)助退縮，不愿表達(dá)影響社交溝通 書寫 閱讀能力 影響學(xué)業(yè)，兒童言語(yǔ)障礙或語(yǔ)言障礙還可能出現(xiàn)在注意力缺陷多動(dòng) 焦慮 發(fā)展性障礙等兒童中，一定要引起重視！

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