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重慶學(xué)習(xí)少兒英語效果好嗎

日期:2022-02-14 09:34:05     瀏覽:164    來源:天才網(wǎng)·北京站

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【小編寄語】少兒習(xí)得語言是遵循一定的順序和規(guī)律的。例如,少兒對語義意念的語言標(biāo)記的習(xí)得要經(jīng)歷從無標(biāo)記到在有限的情況下使用合適的標(biāo)記,再到對標(biāo)記的過渡概括。少兒對習(xí)得這些規(guī)律進(jìn)行吸收、內(nèi)化并創(chuàng)造性地使用語言。因此,教師在選擇教材、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)按照少兒習(xí)得語言的順序規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容。如果您想了解更多有關(guān)重慶學(xué)習(xí)少兒英語效果好嗎,可撥打下面400免費(fèi)電話咨詢詳細(xì)的課程班次,學(xué)費(fèi)和校區(qū)地址,免費(fèi)預(yù)約體驗(yàn)課程,歡迎您的來電!

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常規(guī)教學(xué)英語話,英語口語教學(xué)游戲化

常規(guī)教學(xué)英語化打破了以往英語口語學(xué)習(xí)和其它*學(xué)習(xí)的界限,把英語口語教學(xué)融入到其他*的教學(xué)中。例如幼兒教師上語言課適當(dāng)?shù)匕岩恍┯⒄Z單詞和句子引用到所教的兒歌或故事中,這樣把語言教學(xué)和英語教學(xué)緊密地結(jié)合起來。常規(guī)教學(xué)英語化還體現(xiàn)在日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中。小朋友都知道早上到園時(shí)應(yīng)該和老師,小朋友說“Good morning!,傍晚回家離園時(shí)說“Goodbye!”上課回答問要“Hand up!”,飯前便后要“Wash hands!”,每天要多“Drink water!”……英語教學(xué)游戲化是針對幼兒的活潑,好動,愛玩的特性而實(shí)施的一種教學(xué)方法。

教育學(xué)家指出,4歲是少兒英語能力開發(fā)的黃金時(shí)間,這個(gè)年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素,這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語,不僅詞匯記憶快,孩子還能從小培養(yǎng)英語思維及對西方文化的初步認(rèn)識。另外,小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng),無論教什么都能做到“照單全收”。語言的學(xué)習(xí),是需要長時(shí)間的詞匯量累積,孩子盡早學(xué)習(xí)外語,有利于詞匯量的積累,提高他們語言表達(dá)的流暢性。越來越多的教學(xué)實(shí)踐和研究似乎都在表明,學(xué)習(xí)語言應(yīng)該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點(diǎn)則認(rèn)為,“學(xué)英語不用急,到了7、8歲再學(xué)也不遲”,一些家長也認(rèn)為7、8歲時(shí)孩子的大腦發(fā)育健全后,才是學(xué)習(xí)英語的大好時(shí)機(jī)?,F(xiàn)代語言教育學(xué)的研究結(jié)果告訴我們,忽視少兒階段的語言開發(fā),會讓孩子錯(cuò)過絕佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),由此造成的負(fù)面影響至今未被*家長充分認(rèn)識。

美國語言學(xué)家喬姆斯基的“LAD理論”認(rèn)為少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語言獲得機(jī)制”(LAD)。它是少兒獲取語言的直接渠道,在0~6歲非常活躍,隨年齡增長逐漸弱化,12歲后其作用將日漸消失。

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