重慶少兒英語培訓(xùn)班哪個(gè)好?少兒學(xué)英語就選艾途教育,因?yàn)?純外教",所以課堂氛圍也會(huì)格外的不同。在英語外教一對(duì)一教學(xué)的過程中,由于外教老師的開放以及活躍,會(huì)導(dǎo)致整堂課的互動(dòng)模式居多,從而增加學(xué)生英語表達(dá)的機(jī)會(huì)。課堂氛圍更利于學(xué)習(xí)掌握知識(shí),提高英語綜合能力的運(yùn)用。外教的教學(xué)模式注重實(shí)踐,擅長(zhǎng)利用情景教學(xué)、演說以及游戲等環(huán)節(jié)傳授知識(shí)。對(duì)于接受了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的學(xué)生而言,這種教學(xué)模式能夠充分的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)的積極心,是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。
重慶少兒英語培訓(xùn)費(fèi)用多少錢?其實(shí)每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用都有相差,一般一對(duì)一少兒外教英語的培訓(xùn)費(fèi)用在800-5000左右,培訓(xùn)費(fèi)用會(huì)根據(jù)你選擇的培訓(xùn)課程而定,詳情費(fèi)用請(qǐng)咨詢課程老師!
全程外教授課,熱情的教師,帶領(lǐng)孩子和課堂的小伙伴們一起互動(dòng)學(xué)習(xí)。在輕松的氛圍中提升孩子的表達(dá)能力和自信。
在線課程課件及AD平臺(tái),豐富的學(xué)習(xí)資源,讓孩子們?cè)诩乙材芸鞓穼W(xué)習(xí)。教學(xué)課件由艾途的動(dòng)畫技術(shù)團(tuán)隊(duì)與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)共同打造。
在艾途,每月結(jié)合中西方文化的ECA活動(dòng),每年的Speakout大賽,都帶給孩子無限舞臺(tái)。我們堅(jiān)信,每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的閃光點(diǎn)。
全英文課堂,通過足夠語音韻律、老師的肢體動(dòng)作及對(duì)應(yīng)情景,幫助孩子主動(dòng)理解英語。除了全英文課堂,艾途學(xué)員能夠通過艾途在線學(xué)堂或艾途學(xué)習(xí)中心,在線練習(xí)有趣游戲和豐富動(dòng)畫,復(fù)習(xí)課堂所學(xué)。
艾途少兒英語學(xué)校引入了培生GSE全球英語水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn),從聽、說、讀、寫四個(gè)方面對(duì)孩子的英語水平做出多方位能力測(cè)評(píng)。測(cè)試結(jié)果分值對(duì)應(yīng)著現(xiàn)階段孩子所擁有的不同學(xué)習(xí)能力。
結(jié)合了21世紀(jì)技能培養(yǎng),充分鍛煉和提高孩子們的動(dòng)手能力、社交技能、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。豐富艾途學(xué)員文化生活,增強(qiáng)學(xué)英語樂趣,更好促進(jìn)學(xué)員與教師、孩子與家長(zhǎng)之間互動(dòng)、感情交流。
外教、中教、班主任和課程顧問4對(duì)1服務(wù),以學(xué)生為中心,量身定做個(gè)性化方案。因材施教,注重學(xué)生專長(zhǎng)、興趣、目標(biāo)和真實(shí)生活體驗(yàn),真切的讓家長(zhǎng)與孩子感受每一個(gè)服務(wù)細(xì)節(jié),開啟快樂的英語學(xué)習(xí)之旅。
| 課程名稱 | 授課內(nèi)容 |
| 親子閱讀 | 以書為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程 |
| 在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用 | |
| 分享讀書的感動(dòng)和樂趣;通過共讀,可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心 | |
| 繪本閱讀 | 培養(yǎng)孩子之間能用語言的交流運(yùn)用能力(讓孩子學(xué)會(huì)問會(huì)答) |
| 建立長(zhǎng)句及復(fù)合句表達(dá)能力,能夠進(jìn)行看圖說話,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)展開描述 | |
| 通過自然拼音發(fā)音的學(xué)習(xí)并會(huì)認(rèn)讀簡(jiǎn)單的英文單詞,培養(yǎng)孩子初級(jí)閱讀能力 | |
| 分級(jí)閱讀 | 綜合考慮了孩子的英文水平、心智、興趣愛好等要素 |
| 為不同的孩子提供不同的英文讀物,以期讓孩子的英文閱讀能力有效提高 | |
| 在閱讀不同級(jí)別的圖書過程中,從指導(dǎo)型的閱讀慢慢發(fā)展到自主閱讀 | |
| 分享閱讀 | 在圖書館查閱資料、上網(wǎng)完成老師的命題 |
| 勤奮地學(xué)習(xí)著,將結(jié)果與老師同學(xué)分享和總結(jié) | |
| 將生活中的疑惑,通過對(duì)閱讀的理解、認(rèn)識(shí)、總結(jié),形成自己解決問題的方式 | |
| 特色閱讀 | 給不同的孩子定制適合他們的計(jì)劃,幫助他們實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo) |
| 老師像教練一樣用陪伴者及引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生完成閱讀能力 | |
| 引進(jìn)相關(guān)的圖片,情景資料,先創(chuàng)設(shè)語言情景,引發(fā)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí) |
學(xué)習(xí)能力擁有職業(yè)規(guī)劃和生活的能力。擁有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。還具備有信息、媒體和技術(shù)能力。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)采用了主題情景模式,在課堂呈現(xiàn)、展示、復(fù)習(xí)、反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)圍繞主題展開。
均衡發(fā)展通過音樂、對(duì)話、角色扮演、游戲、閱讀材料等多種方法提升聽,說,讀,寫全面的均衡發(fā)展。
自由學(xué)習(xí)采用游戲、角色扮演、情景互動(dòng)的形式進(jìn)行上課,孩子不是在強(qiáng)迫中學(xué)習(xí),而是在自由自在中學(xué)習(xí)。
