孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見兒童語言發(fā)育遲緩的原因有哪些 ，不妨跟著小編來看看這其中一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法，孩子語言發(fā)育遲緩的征兆及常見原因是哪些？，小孩語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些，精細動作不好，孩子就語言發(fā)育遲緩，專家如是說，語言發(fā)育遲緩的常見原因有哪些?，這是典型的語言發(fā)育遲緩，不是自閉，可醫(yī)院經(jīng)常誤判?? 的奧秘。

1.一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法

現(xiàn)在語言遲緩的孩子不在少數(shù)，家長分為兩類，一類是對此不以為然，如“貴人語遲”、“長大了就會說話了”、“跟他爸一樣”，有的是懷有希望，如“訓練訓練就好了”、“做些康復干預就行了”，有的家長束手無策，到處求醫(yī)問藥，也不見什么效果。當然，孩子一定要會說話的。有些家長說“我家孩子兩歲時什么也不說，到三歲時突然就會說話了，而且是整句地說?！钡@里邊有幾個問題需要解答：四歲時會說話，跟一歲時開口說話，對孩子的語言發(fā)展，有什么不同？即使會說話了，語言表達能力、語言理解能力和吐字清晰程度如何？現(xiàn)在會說話了，影響語言的根本問題解決了嗎？今天提供一張圖，詳細說一下語言遲緩這個問題，再推薦兩個方法給大家。語言遲緩的現(xiàn)象語言遲緩有如下現(xiàn)象：（1）說話晚這種現(xiàn)象指到了說話年齡了，孩子就是不開口說。同齡孩子會說話了，而自己的孩子卻不會，所以，很容易引起家長的重視。一般來講，如果一歲半不會用語言表達自己的想法、且只說疊字或只會簡單的、為數(shù)不多的幾個常見詞匯，即可被視為語言遲緩，就是說話晚。有孩子到了三歲還不會說話的；有的四歲了，也只會簡單的幾個詞匯的；嚴重一些的既不會說，也對語言信息解讀不明白的（聽不懂家長指令）；還有的是非語言出了問題，不會用手指物，或對他人的手勢、臉色等不理解、不會解讀的。（2）口齒不清這類現(xiàn)象是多種多樣的，有的是輔音發(fā)不好，比如b, p, n, l, s, sh等發(fā)音不清；有的是韻母發(fā)不好，比如ao, an, ang, ou等發(fā)音不清；有些字的元音、輔音都不準，比如把“西瓜”說成“xida”，把“燈”說成“ding”，把“蘋果”說成“pigu”，等等。（3）跟讀、仿說與語言組織有些孩子的語言比較死板、刻板，不會自己組織語言，不會靈活使用語言，不會根據(jù)場景的不同來選擇詞匯等，所以，跟讀、仿說的現(xiàn)象比較嚴重，就是“鸚鵡學舌、人云亦云”，當然，語言嚴重遲緩的孩子，在語言模仿上的能力還很差。沒有仔細地總結，還有可能會有其他的表現(xiàn)，請大家補充吧。語言發(fā)展的根本：原始反射請大家再仔細看一下本文的*張圖，與語言相關的反射有四個：張口反射與足跖反射；抓握反射與手拉反射。（1）張口反射&足跖反射這兩個原始反射對孩子語言能力的影響很大，如果反射不整合，會導致孩子說話晚和口齒不清，具體影響如下：手部動作控制能力差精細動作不好頜骨緊，磨牙、咬牙握筆姿勢不正確、寫字難看說話晚口齒不清、發(fā)音不準（2）抓握反射&手拉反射這兩個反射與孩子的精細動作有關，而精細動作不好則說明手指的動作靈活性不好。經(jīng)常有家長問我：“為什么手指的能力會影響到語言呢？”其實不是手指的靈活程度影響到語言的發(fā)展，二者構不成因果關系或前后關系，也不是誰決定誰的問題，而是掌管二者的神經(jīng)中樞在一起，即語言與手指動作在同一大腦皮層，他們是“伴生”的關系。孩子出生兩個月后，抓握反射會與手拉反射結合到一起，即“合二為一”了，但在語言遲緩兒童身上，通常兩個反射都不整合。它們的影響有：手部肌張力差握筆姿勢不正確大力握筆口齒不清、發(fā)音不準解決語言問題的兩個方法由于孩子的語言問題是由上述原始反射不整合導致的，而運動（尤其是精細動作）與語言又同處一個運動皮層，所以，有兩個方法，可以解決孩子的語言問題。（1）鍛煉孩子的手部精細動作只要是能鍛煉孩子手指的靈活性、精細性的游戲和運動，都可以，如果孩子的精細動作發(fā)展得了，語言自然會得到提高。我提供幾種，算做拋磚引玉吧。子涂鴉、涂色、畫畫（注意：不要用鉛筆，要用“大”的筆，如蠟筆、粉筆、毛筆等）讓孩子自己系鞋帶、系扣子（要特意買這樣的鞋和衣服，現(xiàn)在家長“為了孩子方便”，都不買有鞋帶的鞋、需要系扣子的衣物了）一些需要手眼協(xié)調的玩具（要不聲、光、電的）鼓勵孩子自己用筷子吃飯帶孩子唱手指謠帶孩子做“手指”游戲自己再發(fā)揮一下，多動動腦筋，可以在評論區(qū)里幫我補充一下……（2）完成上述四個原始反射有很多網(wǎng)友對我的文章提了不少意見和批評，主要針對的是整合原始反射方法的意見，批評我不把整合原始反射的方法分享給大家。對此，我沒有異議，對這些意見和批評我也接受。可是，不是我不肯與大家分享，也不是我賣關子，而是這些整合原始反射的方法真的用語言難以表達。在疫情期間，由于跟家長見不了面，我在網(wǎng)上通過視頻的方式把整合反射的方法教了幾個。有幾個是有效果的，多數(shù)效果不大或沒啥效果。我怕影響這套方法的聲譽，后來也就不教了。比如整合張口反射，需要縱向律動、跪坐律動、握松手指和等距壓力四種方法，只有前兩種用語言可以描述清楚，后兩種就不行了，雖然簡單到“一看就會”，但是涉及力度、速度和姿勢等問題，就難以通過屏幕來傳授了。如果只是單純的語言問題，只要天天堅持給孩子做調和，每天20分鐘左右，半個月到一個月，孩子就可以開口說話了，效果很好。

2.孩子語言發(fā)育遲緩的征兆及常見原因是哪些？

孩子3歲了，只會叫媽媽，明明很用心的教了，為什么還會這樣關于孩子說話，很多家長反映明明很用心的教，但還是出現(xiàn)各種狀況：① 孩子現(xiàn)在三歲 只會教媽媽，要什么就用手比劃。② 溝通很費勁，一點也不像三歲的孩子，說什么也不聽。③ 很活潑，就是不說話，偶爾叫一聲爸爸媽媽。④ 相比同齡孩子，連疊詞都很少說，詞匯量少，不跟著學?！@比較符合『語言發(fā)育遲緩』的癥狀，更準確的需要當面看到孩子的情況才能下結論。畢竟要確診需要從孩子的溝通能力、語前能力、構音能力、語言能力、思維能力、心智能力、社交能力等多方面來綜合判斷。同時，也分享了一些語言發(fā)育遲緩的原因給大家，家長可以對照自家寶寶排查一下。1.孩子有沒有語言發(fā)育遲緩的征兆家長可以這樣看語言發(fā)育遲緩，這個“遲”說的就是孩子的說話能力落后于同齡的小朋友。家長可以參考下面美國兒科學會公布的國際兒童語言發(fā)育標準，對照一下自己孩子的情況。如果只落后一兩個月，那沒什么大問題。如果像開頭家長反映的，3歲還只會叫媽媽的小朋友，這明顯只有1歲孩子的發(fā)育程度。這種情況就要高度重視了。不過，我們平時也會遇到這樣的情況：媽媽覺得該帶孩子去醫(yī)院檢查一下，老人覺得沒問題，大一點就好了。老話說得好“貴人語遲”嘛。2.孩子大一點真的就好了嗎以下是根據(jù)大量臨床科研得出的數(shù)據(jù)的一個簡要總結：① 在兩到三歲半之間，“語遲兒童”的比例大約是13.5-17.5%;② 在四到七歲之間，被診斷為 “語言障礙“的兒童的比例是7.4%-9.4%;③ 在四歲到五歲之間，被診斷為“語言障礙”的兒童，語言問題一般會持續(xù)，到了學齡以后還會延伸到和學習相關的閱讀、書寫方面的困難。對幼兒園有一定了解的都知道，入園前，老師會對孩子的語言能力進行考核，太差的不會收。所以那些還在相信“男孩開口晚”、“越晚說話的孩子越聰明”而對孩子說話問題不重視的家長們。注意：0~3歲是寶寶語言發(fā)育最快、最關鍵的階段，同時也是語言康復訓練的黃金期。下面總結幾個造成孩子語言發(fā)育遲緩的常見原因，小朋友已經(jīng)有落后情況的家長可以自查。小朋友沒有落后情況的，家長要引以為戒。用正確的方法教孩子說話。3.語言發(fā)育遲緩的常見原因造成寶寶語言發(fā)育遲緩的原因大致分為內因和外因。內因需要儀器檢測是否有聽力、大腦、構音方面的問題。今天梁艷主任先給大家說的是比較容易發(fā)現(xiàn)的外因。01. 輔食過于精細一些孩子到1歲半還在吃粥、面片湯這種過于細軟的食物，不愿意嚼一些有韌性的食物，吃硬一點的飯也有困難。這會影響孩子的口部肌肉發(fā)育，導致寶寶發(fā)音不標準、口吃等。記住，輔食不是做得越精細越好!在添加輔食2~3個月以后，就應該由細膩的米糊、菜泥逐步過渡到顆粒的食物。10個月左右就可以給寶寶一些略硬的食物，不僅可以用來磨牙，還能促進寶寶口腔肌肉發(fā)育。02. 父母是超強“翻譯官”寶寶指著桌子一“嗯”，媽媽馬上就知道他要喝水。寶寶指著冰箱——“啊”，家長就知道他要吃蘋果~寶寶一句“嗯啊”家長就能立刻理解，并滿足寶寶的需求，讓他根本就不需要說話。其實，你不用那么善解人意，建議多多“為難為難”寶寶。當他指著某處大叫時，你要假裝聽不懂，多多創(chuàng)造孩子說話的機會，鍛煉說話能力。03. 對寶寶說幼稚語和網(wǎng)絡用語吃肉肉、睡覺覺、喝水水……小盆友、醬紫、小了白了兔、skr……這些幼稚語和網(wǎng)絡用語，都在影響著寶寶的語言發(fā)育和對事物的認知理解。你應該：在和寶寶對話時，對事物描述清晰準確。例如你教寶寶說汽車時，應該是明確的說出來，如汽車、公交車、自行車、摩托車，而不是寬泛的“車車”!04. 笑有時是一種錯誤的鼓勵每個家長都覺得自己的寶寶是最可愛的，當寶寶發(fā)出“錯誤的怪音”時，總會忍俊不禁，笑他、甚至模仿他。寶寶覺得這是一種鼓勵和喜愛，家長無形中強化了這種錯誤的表達方式，導致寶寶無法學習用正確方式說話。你應該：用略夸張的口型配合標準的發(fā)音，繼續(xù)和寶寶交流，讓他慢慢調整，而不是笑他和強制糾正!△言語治療師讓孩子用手感受正確的發(fā)音方法。05. 父母語速過快有些家長說話速度太快，孩子會很難跟上父母的速度，接收到有效信息。當寶寶下意識地追著你說的內容去聽，這時候他的大腦和語言無法同步，就有可能會導致口吃或不愛說話。你應該：保持耐心在寶寶面前始終保持微笑，有意識的放慢語速，和寶寶面對面、眼對眼的進行交流，適時給予點頭鼓勵。*，在這里特別送給大家一個小福利家長想要了解兒童語言發(fā)育其他的問題，可以通過鏈接，給我留言，盡我所能為您解答!鮮濤公益問診

3.小孩語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些

 你好，如果寶寶聽力沒有問題，排除聽力障礙所致語言障礙。杭州復旦兒童醫(yī)院建議：通常來說，智力發(fā)育遲緩、孤獨癥、染色體疾病、遺傳代謝性疾病、腦損傷等也會出現(xiàn)語言發(fā)育障礙，因此，*帶孩子看看醫(yī)生，進行相關檢查與評估，明確孩子的具體原因，再考慮相應的干預措施。

4.精細動作不好，孩子就語言發(fā)育遲緩，專家如是說

一些研究文獻和大量實踐發(fā)現(xiàn)，如果精細動作發(fā)展得不好，孩子的語言發(fā)展也就不會很好，二者高度相關。本人覺得，精細動作像是語言發(fā)展的充分條件，二者不是充要條件。精細動作主要是手指的靈活性精細動作指嬰兒/兒童憑借手及手指等部位小肌肉群發(fā)生的運動，是在感知覺、注意等多方面的配合下完成特定任務的能力，是人類智能發(fā)育的重要部分[1]。Liu T和 Breslin CM在他們的論文里明確指出，精細動作是“手”及“手指”等部位的運動，就是與手或手指相關的動作。“心靈手巧”說的就是，孩子要是“心靈”那他一定“手巧”，即“手巧”的人就會“心靈”，心靈，可以理解為聰明，兒童的大腦長在指尖上。與手或手指有關的精細動作有：抓握、拍打、敲擊、挖、寫、畫、捏、撕、摳、擰等。常見的幾個精細動作如穿珠子、拿勺子/筷子、綁鞋帶、握筆、玩積木、擺放拼圖等。那精細動作與語言發(fā)展有關系嗎？精細動作發(fā)展不好與語言相關一項大樣本回顧性研究發(fā)現(xiàn)ASD兒童在嬰兒時期精細運動發(fā)育延遲，包括伸手、鼓掌、用手指、玩積木、拼圖和轉動門把手等[2]，且該部分兒童嬰兒時期的精細運動發(fā)展延遲與語言遲緩有關[3-4]。 M A, SAUER E A, GEYE H M，和BEDFORD R, PICKLES A, LORD C等人得出的結論：該部分兒童嬰兒時期的精細運動發(fā)展延遲與語言遲緩有關。以上是理論調查研究。根據(jù)我個人的實踐經(jīng)驗，語言遲緩兒童與精細動作高度相關，語言發(fā)展得不好的自閉癥兒童，與精細動作也是高度相關的。前幾天寫了一篇文章，是關于大運動與語言發(fā)展的，其實語言發(fā)展不好的孩子常見的大運動現(xiàn)象有不會雙腳跳、或踮腳走路，運動不平衡、不協(xié)調或不靈活。從我的經(jīng)驗來看，精細動作比大運動的相關性要更高些。那兩者之間的關系究竟是怎樣的？二者的相互作用機理（1）運動與語言中樞在大腦的同一區(qū)域我們看一下下面的圖，可以看出，在大腦的“運動皮層”里，“手”、“手指”和“舌”、“唇”和“發(fā)音”在一起，在同一個區(qū)域，也就是說它們之間的關系是“共同發(fā)展”、“共同進退”的，尤其是“手指”與“發(fā)音”更是“緊鄰”的位置關系?？梢娛种傅撵`活性（精細動作）與語言是高度相關的。當然，萬事萬物都沒有那么絕對的，即使同一區(qū)域，也會出現(xiàn)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，不過相對而言，比例要低一些。（2）精細運動不好由抓握反射和手拉反射整合情況決定，這兩個反射決定語言的發(fā)展手指的精細動作好不好，是由抓握反射和手拉反射決定的，即：抓握反射或/和手拉反射不整合的話，孩子的精細動作一定不好。而抓握反射、手拉反射也決定語言和發(fā)音，即說話晚、吐字不清等。既然二者間高度相關，就可以找到解決辦法。解決語言發(fā)育遲緩問題，可以通過增強精細動作來實現(xiàn)精細動作與語言發(fā)展關系這么大，彼此是可以相互促進的，也就是可以通過強化精細動作，達到發(fā)展語言的目的。所以，在家里帶孩子多動些用“手指”來完成的活動、游戲，孩子的精細動作增強了，語言也會得到相應的提高。能鍛煉孩子手指的靈活性、精細性的游戲和運動，就可以。我在這里簡單提供幾種，算做拋磚引玉吧。⊕穿珠子⊕涂鴉、涂色、畫畫（注意：不要用鉛筆，要用“大”的筆，如蠟筆、粉筆、毛筆等）⊕讓孩子自己系鞋帶、系扣子（要特意買這樣的鞋和衣服，現(xiàn)在家長“為了孩子方便”，都不買有鞋帶的鞋、需要系扣子的衣物了）⊕一些需要手眼協(xié)調的玩具（要不聲、光、電的）⊕鼓勵孩子自己用筷子吃飯⊕帶孩子唱手指謠⊕帶孩子做“手指”游戲/做手指操⊕自己再發(fā)揮一下，多動動腦筋，可以在評論區(qū)里幫我補充一下……這些活動或游戲，不僅可以增強語言，還可以改善孩子拿筷子、握筆的姿勢，解決書寫障礙，還可以提高手指、手臂的肌張力。參考文獻：[1] LIU T, BRESLIN CM. The effect of apicture activity schedule on of the MABC-2 for children with Disorder[J].Res Q Exerc Sport,2013,84(2):206-212.[2] LIBERTUS K,SHEPERD K A,ROSS S W, et al.Limited fine motor and grasping skills in 6-month-old infants at high risk forautism[J].Child Dev,2014,85(6):2218-2231.[3] M A, SAUER E A, GEYE H M,et al. Infant and toddler oral and manual motor skills predict later in autism[J]. J Child Psychol , 2008,49(1):43-50.[4] BEDFORD R, PICKLES A, LORD C. motor skills predict the of language in autism spectrum disorder[J].Autism Res, 2016, 9(9):993-1001.

5.語言發(fā)育遲緩的常見原因有哪些?

是最常見的兒童語言發(fā)育問題。男童多于女童。 一、病因1 視覺障礙先天性失明因視覺傳入被阻斷，對外界事物的視覺感知、視覺聯(lián)想和視覺記憶障礙，從而影響兒童語言發(fā)育的基本概念理解，導致語言發(fā)育遲緩。 2 聽覺障礙先天性聽力喪失影響聽覺性語言信息輸入，因聾而啞。根據(jù)聽力損失的類型及程度不同，臨床表現(xiàn)也不同(詳見聽覺語言障礙一節(jié))。3自閉癥語言使用困難是自閉癥(Autism)患兒的臨床三聯(lián)征之一，這些患兒語言發(fā)育明顯落后于同齡兒童，常發(fā)出尖叫聲或無意義的自言自語，對言語指令充耳不聞，或出現(xiàn)反響語言。常出現(xiàn)代名詞反轉現(xiàn)象，他們常把“你”“我”等代名詞說顛倒，把“你的”說成“我的”“我要”說成“你要”，缺乏一般人談話時的一問一答、一來一往的相互交流的特性，時常會出現(xiàn)答非所問，或回答不得要領，音調單一，語調和節(jié)律缺乏變化，缺乏情緒的表達。嚴重的自閉癥患者終生沒有口語交流。 4 智力低下智力低下又稱 精神發(fā)育遲滯 ，患兒的語言發(fā)育取決于其智力發(fā)育的水平及性質。通常語言發(fā)展的起點遲，發(fā)展的速度慢，達到的水平低?？谡Z理解、言語表達、構音運動等方面都比正常兒童遲緩。當他們能夠言語時，在表達自己思想和要求時，也常常表達不清，說話缺乏條理性和連貫性，顛三倒四，使人無法理解其語言的意義。另外，發(fā)音不準，吐詞不清也是他們言語上的另一突出特點，這是由于智力發(fā)育遲緩兒童的聽語辨別能力低下，以及構音器官的運動也常存在著缺陷，這些均影響了發(fā)音的準確性，還有，他們的口吃發(fā)病率也要高于正常兒童。 5.發(fā)音器官形態(tài)異常(先天性唇、腭裂) 6.運動功能異常(如腦外傷、腦炎后遺癥、腦癱等影響構音運動) 7.語言-言語環(huán)境剝奪 8.特定性語言-言語發(fā)育障礙 9.雙語環(huán)境，其它?二、診斷語言發(fā)育遲緩的標準一般定為語言發(fā)展落后于實際年齡水平半年以上，涉及(1)言語表達延遲;(2)交流能力延遲;(3)對事物或口語理解水平延遲。需要進行語言能力評定，由語言病理學專業(yè)醫(yī)生進一步分析結果并做出病因診斷。

6.這是典型的語言發(fā)育遲緩，不是自閉，可醫(yī)院經(jīng)常誤判

兩歲半的寶寶，有對視，認識物品，能用兩三個字回答別人的問題，只是語言表達和發(fā)音不準，聽不懂規(guī)則，所以說，據(jù)我的經(jīng)驗判斷，孩子只是發(fā)育遲緩，而不是自閉。語言發(fā)育遲緩與自閉癥的區(qū)別語言遲緩的孩子有四種類型：聽、說、讀和寫，這也是語言的四個基本分類。人類的語言和行為都是受中樞神經(jīng)系統(tǒng)支配的，所以，語言的四種類型，分別對應四個語言中樞。聽，對應著聽覺語言中樞，涉及聽力和理解；說，對應著運動性語言中樞，涉及發(fā)音和語言表達；讀，對應著視覺語言中樞，涉及視力及閱讀；寫，對應著書寫性語言中樞，負責寫字和寫作。每個人在四個方面的發(fā)展有可能存在著不平穩(wěn)的現(xiàn)象。比如一個孩子有可能語言表達得很好，但理解能力不行，聽不懂對方的話，或者是答非所問；再如，有可能語言表達不錯，但一輪到筆頭上時，就犯難了，會講故事但不會寫作文；還有的孩子喜歡把想法寫出來，但是一上臺講話就不行了；……這些現(xiàn)象充分說明了孩子語言發(fā)展的不平衡性。而自閉孩子的表現(xiàn)則比前者嚴重得多了，除了語言遲緩外，其他方面也嚴重落后。認知能力不行；人際交往不行，與人都沒有對視，更不愿意與人交流，不跟其他孩子一起玩兒，也沒有互動；情緒控制能力不好，需要得不到滿足時便大發(fā)脾氣，隨便摔東西，有的則會以頭碰地；不在意他人的感受，不看人的臉色，不知道他人的心情；把自己封閉起來，活在自己的世界里，喜歡玩的東西都稱不上是玩具；安全感不好，從他的眼睛里看，其他人都是很危險的，只有自己的媽媽是最可靠的，所以，多數(shù)孩子對母親的依賴感很強；……很多疑似自閉癥，其實就是發(fā)育遲緩因為發(fā)育遲緩和自閉有著相似的成因，也有著程度不同的類似的表現(xiàn)，所以，很多人，包括醫(yī)生，都有可能產(chǎn)生誤判的現(xiàn)象。這也就有了“疑似”和“輕度”自閉的產(chǎn)生。一般只是語言表達出問題的時候，大家都會判斷為語言遲緩，不會往自閉那去想，可是，一旦孩子的“聽”出了問題，即聽不懂別人說話，理解別人的語言有問題時，就都往自閉那聯(lián)想了，所以才會導致誤判。我接觸過很多語言遲緩的孩子，有的是表達（說）出了問題，有的是理解（聽）上有問題，有相當一部分“聽”出了問題的孩子，就被醫(yī)院直接判定為“疑似”或“輕度”自閉了。如果真是自閉的話，康復起來不會那么快，這個我心里是有數(shù)的。語言遲緩的孩子最快的兩周就有變化，慢的也不會超過一個月，按我的方法持續(xù)調和三個月，基本恢復正常。而自閉呢？三個月怎么可能恢復正常！誰也沒有那個本事??！三個月能見到一點點效果，就算不錯了！所以我才敢肯定地說這是“誤判”！發(fā)育遲緩，不可輕視！我在幾個自媒體平臺上回復和解答了一些家長的疑惑，幫他們分辨兩者的區(qū)別與聯(lián)系。但一些家長明顯是看了我的回答后就杳無音信了，很有可能覺得自己的孩子不是自閉就行了，就萬事大吉了！其實不然。發(fā)育遲緩也是遲緩，不光在語言上落后，在其他方面也有可能落后，只是家長沒有發(fā)現(xiàn)而已。有一次，一個3歲半的孩子來我工作室，語言遲緩。跟家長簡單了解后，我就不斷地觀察孩子玩玩具時的坐姿，以及使用雙手的習慣，過了大約二十分鐘左右，我跟家長說：孩子將來會學習困難，主要表現(xiàn)是閱讀理解題會丟分，數(shù)學的大題會經(jīng)常馬虎，字會寫得難看，作文恐怕得不高分。家長瞪著眼睛看著我，估計她懷疑我是類似大仙兒之類的人！哈哈！她愣了片刻，問我為什么，我才給她講其中的道理。其實一點也不神！孩子的坐姿是W型的，表明孩子的對稱性緊張性頸反射不整合，長大后就會出現(xiàn)姿勢問題，就容易注意力不集中和馬虎；玩玩具的時候經(jīng)常掉東西，說明精細動作不好，抓握反射沒有整合，孩子就會出現(xiàn)寫字的問題，作文不會太好。所以，現(xiàn)在的遲緩如果是由原始反射不整合引起的，長大以后，會出現(xiàn)各種各樣的問題。建議家長們要小心為是。?

不完美的天使存在著這些缺陷，兒童語言發(fā)育遲緩的原因有哪些，一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法，孩子語言發(fā)育遲緩的征兆及常見原因是哪些？，小孩語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些，精細動作不好，孩子就語言發(fā)育遲緩，專家如是說，語言發(fā)育遲緩的常見原因有哪些?，這是典型的語言發(fā)育遲緩，不是自閉，可醫(yī)院經(jīng)常誤判??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！