孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)面對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子老師應(yīng)該如何做 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中發(fā)現(xiàn)孩子感統(tǒng)失調(diào)后，家長(zhǎng)的做法堪稱(chēng)“教科書(shū)”！，央視發(fā)聲“感統(tǒng)失調(diào)”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生，如何確定兒童感統(tǒng)失調(diào)，孩子感統(tǒng)失調(diào)怎么辦，怎樣的孩子算感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)七歲的孩子還有什么幫助嗎？，我是一名感統(tǒng)老師，這是我想說(shuō)的...，有個(gè)感統(tǒng)失調(diào)的小孩，生活滿是失望！，誰(shuí)知道做了人工耳蝸前庭覺(jué)失調(diào),感統(tǒng)失調(diào)得孩子怎么康復(fù)啊?哪里有這樣的老師??? 的奧秘。

1.發(fā)現(xiàn)孩子感統(tǒng)失調(diào)后，家長(zhǎng)的做法堪稱(chēng)“教科書(shū)”！

在采訪過(guò)程中，我遇到過(guò)很多家庭，也發(fā)現(xiàn)造成兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因，大多都出現(xiàn)在錯(cuò)誤的家庭帶養(yǎng)方式上。一部分家庭在發(fā)覺(jué)孩子有異常表現(xiàn)時(shí)，要么一味堅(jiān)持“孩子長(zhǎng)大就好”的觀點(diǎn)；要么，父母戰(zhàn)線不統(tǒng)一，老人思想太守舊，依舊將錯(cuò)誤的方式進(jìn)行到底，從而導(dǎo)致孩子錯(cuò)過(guò)了*的干預(yù)時(shí)間，悔之晚矣。而我們今天將要聊到的這個(gè)家庭不同，他們應(yīng)對(duì)孩子感統(tǒng)失調(diào)的方式，堪稱(chēng)“教科書(shū)”級(jí)別，值得各位家長(zhǎng)借鑒和學(xué)習(xí)。圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除彬彬（化名）在一歲三個(gè)月前一直由媽媽帶養(yǎng)，當(dāng)時(shí)各方面都很正常。原本以為孩子大一點(diǎn)，健健康康的沒(méi)什么問(wèn)題了，媽媽就選擇回到了職場(chǎng)，將彬彬交由爺爺奶奶帶養(yǎng)。但爺爺奶奶在帶孩子方面還是有些力不從心，所以大部分時(shí)間就把彬彬放在電視機(jī)前，幾乎是從早到晚。除此之外，彬彬也是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，生活上受到家人非常細(xì)致的照顧。漸漸地，家人卻發(fā)現(xiàn)彬彬語(yǔ)言變少了，大運(yùn)動(dòng)跟不上，沒(méi)有眼神對(duì)視，無(wú)法安靜持久地坐著，且每天晚上很難入睡。圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除問(wèn)題出現(xiàn)后，家人是如何做的？1.相信科學(xué)當(dāng)時(shí)，家里人*時(shí)間帶彬彬到醫(yī)院檢查，當(dāng)時(shí)醫(yī)院給出建議是，多帶孩子到戶外活動(dòng)。雖然家長(zhǎng)不明白其中的道理，但他們選擇了相信和堅(jiān)持。沒(méi)有放任孩子，讓孩子慢慢長(zhǎng)大，單純地等待著他自己變好。2.反思改變從醫(yī)院回來(lái)后，媽媽便開(kāi)始反思這些年的帶養(yǎng)方式，并把這些錯(cuò)誤的方式一一告訴彬彬的爺爺和奶奶。老人雖然心疼孩子，但為了孩子能夠健康地長(zhǎng)大，不再溺愛(ài)，和媽媽堅(jiān)持同一個(gè)教育原則，站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，共同幫助孩子。而以往對(duì)孩子缺少關(guān)注的爸爸，也學(xué)著在每天下班后花更多時(shí)間陪伴孩子玩耍。只要能對(duì)孩子好，家里人全都擰成一股繩，積極配合。這些，也成了彬彬最堅(jiān)實(shí)的后盾。3.堅(jiān)持訓(xùn)練*，也是最重要的一點(diǎn)，就是堅(jiān)持做訓(xùn)練。在接觸老岳講感統(tǒng)后，彬彬便在家人的陪伴下，雷打不動(dòng)地進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。起初，彬彬并不是很配合，也會(huì)哭鬧，可家人并未因心疼而中斷訓(xùn)練或者放棄。也正是在這樣的堅(jiān)持與和諧的家庭環(huán)境下，彬彬漸漸有了改變。有了眼神對(duì)視，能夠安靜地坐半小時(shí)，語(yǔ)言也有了很多大的進(jìn)步，一切都在向好轉(zhuǎn)變。孩子出現(xiàn)問(wèn)題，并非其中某一個(gè)人的責(zé)任，而說(shuō)明整個(gè)家庭都“病”了；想要孩子改善，也需要家庭里的所有成員承擔(dān)起責(zé)任。所以，你的家庭做到了嗎？- The End -老岳講感統(tǒng)，深度聚焦0-10歲感統(tǒng)失調(diào)兒童，致力于感統(tǒng)知識(shí)普及，感統(tǒng)訓(xùn)練指導(dǎo)和感統(tǒng)課程推廣，*感統(tǒng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化推動(dòng)者。關(guān)注我們，了解更多感覺(jué)統(tǒng)合知識(shí)和科學(xué)育兒技巧~

2.央視發(fā)聲“感統(tǒng)失調(diào)”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生

“我們家孩子一到新的環(huán)境就哭”“我們家孩子不和別的孩子玩，就自己玩”“我又被幼兒園老師留下來(lái)了，說(shuō)我們家孩子打人”“我們家孩子不敢滑滑梯、不敢蕩秋千、不敢走平衡木……”“我們家孩子總亂跑，一刻也靜不下來(lái)”“我們家孩子經(jīng)常發(fā)脾氣”“我們家孩子注意力不集中”“我們家孩子運(yùn)動(dòng)能力總上不來(lái)”......很多孩子臨到了要入幼兒園，才發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，明顯跟其他小朋友存在著差距，這讓不少教師、父母操碎了心。調(diào)查據(jù)調(diào)查顯示，城市兒童“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的發(fā)生率不斷攀升，幾乎成了“城市兒童”的專(zhuān)利?？膳碌氖牵@種癥狀的*矯正期在6歲前，如果不及時(shí)對(duì)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”進(jìn)行矯正，不僅會(huì)影響到孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，等到孩子過(guò)了12歲，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，很可能會(huì)伴隨著孩子一生。更可怕的是，很多家長(zhǎng)根本就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”，對(duì)相關(guān)癥狀完全沒(méi)概念。*，就因?yàn)榧议L(zhǎng)的無(wú)知，貽誤了孩子的終生。那么，究竟什么是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”？近日，中央電視臺(tái)新聞?lì)l道對(duì)感統(tǒng)失調(diào)進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道。今年9月份有許多北京的家長(zhǎng)帶著孩子前往醫(yī)院檢查孩子的感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)記者采訪發(fā)現(xiàn)，很多孩子都是由于注意力不集中，老師反饋可能是感覺(jué)統(tǒng)合能力出了問(wèn)題。央視新聞?lì)l道官方認(rèn)證：孩子出現(xiàn)注意力不集中，小動(dòng)作多，閱讀困難，記憶力差，情緒不穩(wěn)定等狀況，要警惕孩子出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)，需要針對(duì)性的訓(xùn)練。▲1、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？感覺(jué)統(tǒng)合就是把各感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭、本體覺(jué)）接收的信息，經(jīng)大腦整合，再支配身體作出精準(zhǔn)反應(yīng)的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是，大腦接收信息→處理信息→做出反應(yīng)。下面，舉個(gè)例子，以?xún)和幸粋€(gè)蘋(píng)果這件事來(lái)解釋“感覺(jué)統(tǒng)合”。老師讓兒童切蘋(píng)果，兒童收到這個(gè)指令（聽(tīng)覺(jué)），在切蘋(píng)果的時(shí)候，觸摸（觸覺(jué)）蘋(píng)果光滑的外皮，眼睛（視覺(jué)）告訴兒童它的顏色、形狀；切蘋(píng)果后，鼻子（嗅覺(jué)）會(huì)聞到蘋(píng)果特有的香氣；蘋(píng)果咬一口，嘗一嘗（味覺(jué)）味道是甜甜的；如果這個(gè)蘋(píng)果很大，足夠重，兒童在拿起蘋(píng)果的同時(shí)，身體會(huì)傾斜來(lái)保持平衡，這就是平衡感（前庭覺(jué)）；*，兒童雙手能從后背部順利交接蘋(píng)果則是本體覺(jué)。人的各種感覺(jué)系統(tǒng)，并不是單獨(dú)發(fā)揮作用的，必須被統(tǒng)合起來(lái)才能使人完整地認(rèn)識(shí)外界。2、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是怎么造成的專(zhuān)家介紹，剖腹產(chǎn)的孩子會(huì)更容易“感統(tǒng)失調(diào)”，因?yàn)槠矢巩a(chǎn)的孩子缺少產(chǎn)道擠壓，容易出現(xiàn)多動(dòng)、淘氣、注意力缺陷等問(wèn)題。同時(shí)造成感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，有多方面的原因。①缺乏訓(xùn)練在小孩子大腦發(fā)育的過(guò)程中，小孩子各項(xiàng)能力，需要通過(guò)各種鍛煉刺激大腦來(lái)獲得。在孩子最需要受到感覺(jué)刺激、讓各種感覺(jué)相互配合、協(xié)調(diào)的時(shí)期，缺乏合適的訓(xùn)練，容易造成感統(tǒng)失調(diào)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，對(duì)于10個(gè)月的孩子，需要通過(guò)爬行來(lái)鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部、腿部肌肉的力量。如果孩子在這個(gè)階段沒(méi)有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，就有可能讓他的感覺(jué)發(fā)展受到障礙。②電子產(chǎn)品玩多了很多小孩子，喜歡看電視或者玩游戲。在看電視時(shí)，孩子的大腦得不到開(kāi)發(fā)，影響孩子的思維發(fā)散；此外，電視畫(huà)面切換很快，長(zhǎng)時(shí)間盯著電視，影響孩子視力發(fā)育；大量的時(shí)間被電視占用，影響了兒童玩耍、鍛煉、探索世界的時(shí)間，導(dǎo)致了兒童各種感覺(jué)刺激量和強(qiáng)度達(dá)不到。以上種種，造成了各種感覺(jué)系統(tǒng)之間聯(lián)系、配合不當(dāng)，導(dǎo)致了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的存在。③過(guò)度保護(hù)，脫離了自然很多家長(zhǎng)不理解，以前的孩子都是放養(yǎng)的，一點(diǎn)毛病也沒(méi)有，為什么現(xiàn)在生活條件各項(xiàng)都改善了，反而孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題呢？其實(shí)，問(wèn)題就出在一個(gè)“放養(yǎng)”，一個(gè)“圈養(yǎng)”上。以前的孩子，經(jīng)常在野外跑，無(wú)所顧忌地滿地打滾，蹦蹦跳跳地玩得很開(kāi)心，根本無(wú)需額外訓(xùn)練。然而，現(xiàn)在的孩子，都被大人“馴化”成“文明人”了：走路都要小心翼翼，家長(zhǎng)生怕孩子摔著；也不敢讓孩子在地上爬了，因?yàn)榕掳岩路K。正因?yàn)榇笕说倪^(guò)度保護(hù)，小孩子的活潑好動(dòng)天性得不到發(fā)揮，*把好好的孩子養(yǎng)“芍”了。3、感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺(jué)能力不佳、本體感失調(diào)、視覺(jué)失調(diào)和聽(tīng)覺(jué)失調(diào)，表現(xiàn)為生活的方方面面。前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：好動(dòng)不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，調(diào)皮任性，愛(ài)挑剔。觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn)：觸覺(jué)敏感（防衛(wèi)過(guò)當(dāng)）：對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱，僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。觸覺(jué)遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，缺乏自我意識(shí)，我行我素，容易打架等。本體感不強(qiáng)的表現(xiàn)：缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。視覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)：容易把6和9、b和d、q和p寫(xiě)反、閱讀困難，丟字漏字，認(rèn)字但無(wú)法理解、寫(xiě)字困難，或者看一筆寫(xiě)一筆，經(jīng)常抄錯(cuò)題寫(xiě)錯(cuò)數(shù)，不愛(ài)收拾屋子，桌子總是亂糟糟的。聽(tīng)覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)：常常對(duì)巨大的聲音沒(méi)有反應(yīng)、或者很小的聲音也會(huì)吸引到注意、經(jīng)常聽(tīng)漏東西、記不住老師說(shuō)的話等。4、抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。感覺(jué)統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵時(shí)期，將影響到孩子的一生。5、感統(tǒng)失調(diào)，值得每一個(gè)家長(zhǎng)去重視。通過(guò)這些描述，家長(zhǎng)們也可以發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題并作出矯正，才是對(duì)孩子*的愛(ài)！end

3.如何確定兒童感統(tǒng)失調(diào)

你的寶寶有這些問(wèn)題嗎? 1、多動(dòng)浮躁型--前庭功能失調(diào) 多動(dòng)不安，走路易摔倒，旋轉(zhuǎn)不會(huì)暈眩;左右不分，方向感不明;上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作;情緒不穩(wěn)定，浮躁，不能考慮別人的需要。有些孩子還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，語(yǔ)言表達(dá)困難。2、粗心大意型--視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 能長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片、玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法順利閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)添字、漏字、竄行;寫(xiě)字偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，計(jì)算時(shí)“粗心大意”，常把數(shù)或字寫(xiě)顛倒。 3、丟三落四型--聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。 4、性格孤僻型--觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、過(guò)分依賴(lài)父母。吃手、咬指甲、甚至咬人。注意力不集中，無(wú)法做有耐心和恒心的學(xué)習(xí)。 5、笨手笨腳型--本體統(tǒng)合失調(diào) 笨手笨腳缺乏自信心;不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手工能力差;不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、騎車(chē)、跳繩和拍球等。 一般而言，早期統(tǒng)合干預(yù)不良的兒童，3歲以后表現(xiàn)較明顯。特別是到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。這樣的兒童盡管有正?；虺５闹巧蹋鲇诖竽X無(wú)法正常有效地工作，因而直接影響了兒童的學(xué)習(xí)和交往。對(duì)于有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童，在3~12歲年齡段來(lái)矯正感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是*期。從矯正的難度及效果上講，可以達(dá)到事半功倍的效果。

4.孩子感統(tǒng)失調(diào)怎么辦

您好，現(xiàn)在的孩子隨著生活水平的提高，反而遠(yuǎn)離了自然生活，多數(shù)都有感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題，我的孩子也有感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題，做過(guò)好幾個(gè)機(jī)構(gòu)的感統(tǒng)鍛煉都不太理想，*我選了一個(gè)叫華智匯博的機(jī)構(gòu)，做的還不錯(cuò)，孩子有很大變化。你看以在百度上搜一下，做感統(tǒng)訓(xùn)練要慎重一點(diǎn)。祝福！

5.怎樣的孩子算感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)七歲的孩子還有什么幫助嗎？

聽(tīng)單位的朋友講小鷹號(hào)兒童學(xué)堂感統(tǒng)培訓(xùn)做的很專(zhuān)業(yè)，效果也不錯(cuò)。我打算把我孩子也送過(guò)去試一下，父母都希望自己的孩子聰明一點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力快一點(diǎn)，孩子都是父母的身上的一塊肉，只要孩子好，我們做父母的就開(kāi)心。 小鷹號(hào)兒童學(xué)堂感統(tǒng)培訓(xùn)中心 地址：成都市青少年宮B區(qū)2樓順城街262號(hào) 聯(lián)系人：季老師 電話：028-66306035 66306037

6.我是一名感統(tǒng)老師，這是我想說(shuō)的...

我是愛(ài)而思感統(tǒng)一名陽(yáng)光型男老師，本科學(xué)歷，*人力資源部感統(tǒng)訓(xùn)練師、國(guó)際早期教育協(xié)會(huì)中級(jí)訓(xùn)練師。我不會(huì)人云亦云，更不會(huì)隨便顛倒是非因?yàn)槲沂冀K相信，做事先做人如今已是一名父親，一名感統(tǒng)失調(diào)孩子的父親但我感謝感統(tǒng)，因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合就是生命中的貴人讓我的孩子更健康、活波、開(kāi)朗、自信、省心...你可以說(shuō)我沒(méi)太多本事但是孩子們喜歡我喜歡聽(tīng)我講故事喜歡點(diǎn)我上訓(xùn)練課你可以說(shuō)我不夠?qū)捤傻俏矣形业膽B(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)上課就是上課訓(xùn)練就是訓(xùn)練只有這樣 才會(huì)出效果你也可以說(shuō)我們不夠?qū)挸髁恋自捳f(shuō)的好酒香不怕巷子深我們堅(jiān)信孩子潛能無(wú)限 在快樂(lè)中改變其實(shí)，我們更明白家長(zhǎng)們的信任我是阿奇老師為愛(ài)而思克老師團(tuán)隊(duì)代言在山東超過(guò)3000＋兒童有克老師團(tuán)隊(duì)提供強(qiáng)化服務(wù)400名兒童同時(shí)開(kāi)課12年只做一件事把脈更多事實(shí)解決更多問(wèn)題各縣區(qū)直營(yíng)店、加盟店火熱準(zhǔn)備中不遠(yuǎn)的將來(lái)，“硬件不是問(wèn)題”，“軟件”才是*。

7.有個(gè)感統(tǒng)失調(diào)的小孩，生活滿是失望！

昨天又打他了，昨晚我又哭了。如果他不是我的兒子或者說(shuō)我不是他的媽媽該多好！ 我小孩的情況：1：寫(xiě)字左右顛倒、上下顛倒的情況，寫(xiě)字會(huì)出現(xiàn)橫不平、豎不直，大小不一；2：笨手笨腳，總是跌倒或碰倒東西，別人要是推他也很容易摔倒；3：注意力不集中，上課不專(zhuān)心，心不在焉，老師講課就像對(duì)牛彈琴；4：怕高，怕摔，不敢爬假山、繩子，不敢站在凳子上跳下來(lái)；5：聽(tīng)不懂指令、聽(tīng)指令聽(tīng)不全、聽(tīng)指令較慢，執(zhí)行起來(lái)困難；6：讀書(shū)丟字、漏字、跳行；閱讀速度慢、困難；7：平衡力不好，不敢走平衡木、跨欄，不會(huì)溜冰、騎自行車(chē)；8：陌生環(huán)境膽小怕黑，愛(ài)哭，緊張、退縮、不敢表現(xiàn)；9：語(yǔ)言組織能力不好，經(jīng)常會(huì)將句子意思說(shuō)反，前后不搭，有一句沒(méi)一句10：方向認(rèn)知能力不好，走過(guò)的地方會(huì)不記得，前后左右、東南西北分不清 男孩，8歲，上**，成績(jī)中下。順產(chǎn)，一直在我身邊成長(zhǎng)。在小孩幾歲的時(shí)候就知道他很怕摔、怕高，門(mén)前的陡坡稍微陡一些他都不敢走著上，而是爬著上。幼兒園里，別的小朋友都蹦蹦跳跳的玩游樂(lè)場(chǎng)的游戲，而他就只是看著，蹦蹦床、秋千、飛機(jī)不敢玩。連滑滑梯都是我抱他上去的。家人都說(shuō)孩子還小，長(zhǎng)大了就好。慢慢的發(fā)現(xiàn)他越來(lái)越多的事情都是要比別人差很多很多，不敢走平衡木、跨欄，拍球只能拍幾下，不會(huì)跳舞、不會(huì)跳繩、不敢游泳…… 就這樣，小孩就上**了，學(xué)習(xí)上的很多方面都讓我頭痛，老師上課講的內(nèi)容完全不懂，晚上一對(duì)一的教他，但他的理解能力比較差，盡管我講很多遍，他還是一樣不懂。耐心一點(diǎn)點(diǎn)被磨滅，拿著衣架逼著他，做錯(cuò)了就打。我覺(jué)得有些事不能再繼續(xù)下去了，于是就逼他蕩秋千、爬繩子、跳繩（學(xué)了幾個(gè)月才會(huì)）、溜冰（學(xué)了兩年到現(xiàn)在還不會(huì)），教他單腳跳、單腳站立…… 昨天下午讓他出去社區(qū)廣場(chǎng)活動(dòng)，練習(xí)羽毛球和溜冰。廣場(chǎng)上有個(gè)小朋友在騎自行車(chē)，經(jīng)得那小朋友的同意后，我讓我小孩來(lái)學(xué)，他不肯學(xué)說(shuō)不會(huì)，怕。我逼著他要學(xué)。果然他的兩腳不知道怎么調(diào)節(jié)，扶著他都會(huì)摔的那種，教了很久還是不會(huì)，我急了，拿著球拍就打了過(guò)去。廣場(chǎng)的其它小朋友都覺(jué)得很奇怪，怎么這么大了還不會(huì)騎自行車(chē)？路過(guò)的兩位*姐姐停下來(lái)看情況，我急了，我對(duì)他說(shuō)這事要靠你自己去感覺(jué)、自己要調(diào)整，別人是幫不了你的。我哭了。他找了好幾個(gè)小朋友來(lái)教他。我受不了了，說(shuō)去旁邊拿個(gè)東西走開(kāi)了。等我回來(lái)時(shí)，我在路邊看到那兩位*姐姐和一個(gè)哥哥在教他，再一會(huì)自行車(chē)主要回家了，就還給了那位小朋友。 當(dāng)然，他還是沒(méi)有學(xué)會(huì)自行車(chē)。 晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我哭了，很傷心、很絕望。都說(shuō)小孩是自己的希望，可是對(duì)我來(lái)說(shuō)，我真的看不到。我去過(guò)兒童醫(yī)院，治療過(guò)（注意力這塊的）但仍然沒(méi)有多大作用。別的小孩學(xué)一樣?xùn)|西，幾分鐘就會(huì)，而我小孩卻要比別人多N倍的時(shí)間。 我累，是真的累！

8.誰(shuí)知道做了人工耳蝸前庭覺(jué)失調(diào),感統(tǒng)失調(diào)得孩子怎么康復(fù)啊?哪里有這樣的老師?

我就是做感統(tǒng)的，不是自賣(mài)自夸 這個(gè)訓(xùn)練真的挺管用，為了不讓你感覺(jué)是廣告 電話 網(wǎng)站 我都不說(shuō)了。你問(wèn)的是什么理論基礎(chǔ)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是從小讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，注意力集中地習(xí)慣，和小朋友團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣等 然后通過(guò)測(cè)評(píng)看小朋友的問(wèn)題點(diǎn)在哪 看各方面感覺(jué)是否能協(xié)調(diào) 哪一方薄弱 就找相對(duì)應(yīng)的游戲刺激他的感覺(jué) 讓他的感覺(jué)不再弱 或者不是在那么敏感，*達(dá)成各種感覺(jué)能協(xié)調(diào)，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間 上課就能提高注意力 不走神 不放空 成績(jī)不會(huì)差 老師才會(huì)喜歡 老師喜歡了在學(xué)校是很吃香的 呵呵主要是讓孩子更有自信了。祝你成功

不完美的天使存在著這些缺陷，面對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子老師應(yīng)該如何做，發(fā)現(xiàn)孩子感統(tǒng)失調(diào)后，家長(zhǎng)的做法堪稱(chēng)“教科書(shū)”！，央視發(fā)聲“感統(tǒng)失調(diào)”，不要讓無(wú)知，耽誤孩子終生，如何確定兒童感統(tǒng)失調(diào)，孩子感統(tǒng)失調(diào)怎么辦，怎樣的孩子算感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)七歲的孩子還有什么幫助嗎？，我是一名感統(tǒng)老師，這是我想說(shuō)的...，有個(gè)感統(tǒng)失調(diào)的小孩，生活滿是失望！，誰(shuí)知道做了人工耳蝸前庭覺(jué)失調(diào),感統(tǒng)失調(diào)得孩子怎么康復(fù)啊?哪里有這樣的老師???是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！