哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：演講講什么。今天就把演講講什么相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：公司演講講什么？，課前三分鐘小演講講什么？，課前演講三分鐘講什么好?，課前演講講些什么呢？??
1.公司演講講什么？
那得看你在公司做什么了 就話(huà)題而言你可以講《執(zhí)行力》、《企業(yè)文化》、《上下級(jí)溝通技巧》、《辦公室為人處事》等等都可以發(fā)揮
2.課前三分鐘小演講講什么？
有好幾個(gè)，都是勵(lì)志故事，你自己選吧 居安思危 洪水未到先筑堤，豺狼未來(lái)先磨刀。 一只野狼臥在草上勤奮地磨牙，狐貍看到了，就對(duì)它說(shuō)：“天氣這么好，大家在休息娛樂(lè)，你也加入我們隊(duì)伍中吧！”野狼沒(méi)有說(shuō)話(huà)，繼續(xù)磨牙，把它的牙齒磨得又尖又利。狐貍奇怪地問(wèn)道：“森林這么靜，獵人和獵狗已經(jīng)回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒(méi)有任何危險(xiǎn)，你何必那么用勁磨牙呢？”野狼停下來(lái)回答說(shuō)：“我磨牙并不是為了娛樂(lè)，你想想，如果有一天我被獵人或老虎追逐，到那時(shí)，我想磨牙也來(lái)不及了。而平時(shí)我就把牙磨好，到那時(shí)就可以保護(hù)自己了?！? 溫馨提示：做事應(yīng)該未雨綢繆，居安思危，這樣在危險(xiǎn)突然降臨時(shí)，才不至于手忙腳亂?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”，平常若不充實(shí)學(xué)問(wèn)，臨時(shí)抱佛腳是來(lái)不及的。也有人抱怨沒(méi)有機(jī)會(huì)，然而當(dāng)升遷機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，再?lài)@自己平時(shí)沒(méi)有積蓄足夠的學(xué)識(shí)與能力，以致不能勝任，也只好后悔莫及。 去掉籃筐的底 據(jù)說(shuō)籃球運(yùn)動(dòng)剛誕生的時(shí)候，籃板上釘?shù)氖钦嬲幕@子。每當(dāng)球投進(jìn)的時(shí)候，就有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的人踩在梯子上把球拿出來(lái)。為此，比賽不得不斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，缺少緊張激烈的氣氛。為了讓比賽更順暢地進(jìn)行，人們想了很多取球方法，都不太理想。有一位發(fā)明家甚至制造了一種機(jī)器，在下面一拉就能把球彈出來(lái)，不過(guò)這種方法仍沒(méi)能讓籃球比賽緊張激烈起來(lái)。 終于有一天，一位父親帶著他的兒子來(lái)看球賽。小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什么不把籃筐的底去掉呢？一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，于是才有了今天我們看到的籃筐樣式。 啟示：去掉籃筐的底，就這么簡(jiǎn)單，但那么多有識(shí)之士都沒(méi)有想到。聽(tīng)來(lái)讓人費(fèi)解，然而這個(gè)簡(jiǎn)單的“難題”卻困擾了人們多年。可見(jiàn)，無(wú)形的思維定勢(shì)就像那個(gè)結(jié)實(shí)的籃子禁錮了我們的頭腦，使得我們的思維就像被“囚禁”在了籃筐里。于是，我們笨拙地去搬梯子、去制造機(jī)器…… 生活中許多時(shí)候，我們只需動(dòng)用簡(jiǎn)便的工具，去弄掉那些妨礙我們的“籃筐底”，生活原本并沒(méi)有那么復(fù)雜。
3.課前演講三分鐘講什么好?
一、推薦日記2113。教師充分利用這三分鐘時(shí)間，5261向?qū)W生推薦優(yōu)秀日記。這樣做既是對(duì)4102一周日記寫(xiě)作結(jié)果的1653展示，又使得這些優(yōu)秀日記起到示范作用，促進(jìn)學(xué)生的日記寫(xiě)作，同時(shí)又能在班級(jí)營(yíng)造良好的寫(xiě)日記氛圍，提高日記寫(xiě)作的積極性。 二、讀文交流。分為四個(gè)步驟： 1、每個(gè)學(xué)生輪流提前準(zhǔn)備文章，內(nèi)容無(wú)過(guò)多限定，提倡美文，哲理散文，富有啟發(fā)意義的故事等。提前一天印發(fā)給每一位學(xué)生。（皆由學(xué)生自主完成） 2、學(xué)生認(rèn)真讀文章，寫(xiě)閱讀評(píng)注。 3、“課前三分鐘”，主持人（印發(fā)文章的學(xué)生）帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)文章進(jìn)行閱讀探究，老師巡視，檢查閱讀評(píng)注的完成情況。 4、老師點(diǎn)撥，解惑答疑。 三、匯報(bào)“積累成果”。教師要求學(xué)生每天都要作適當(dāng)?shù)姆e累，同時(shí)對(duì)內(nèi)容提出要求，對(duì)積累方法予以正確的指導(dǎo)。利用每天的“課前三分鐘”，組織學(xué)生匯報(bào)積累成果，一般要求背誦積累的內(nèi)容。這種做法能很好地督促學(xué)生的課下積累，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別是寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助。 四、“感動(dòng)*”演講。演講是課前三分鐘活動(dòng)的一種重要形式，今天介紹一下四十五中的幾個(gè)班級(jí)開(kāi)展的以“感動(dòng)*”為內(nèi)容的演講。 分為以下幾個(gè)步驟： 1、演講者提前一天印發(fā)“感動(dòng)*人物”的“頒獎(jiǎng)詞”。 2、全體學(xué)生課下背誦“演講詞”。 3、課前三分鐘，演講者以“演講詞”為核心，介紹人物事跡，背誦演講詞，品評(píng)人物。4、師生點(diǎn)評(píng)演講。 5、全體學(xué)生背誦“頒獎(jiǎng)詞”。 6、全體學(xué)生默寫(xiě)演講詞。此演講活動(dòng)可能達(dá)到的效果是：情感的熏陶，思想的提升，素材的積累，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，能力的提鍛煉。 五、講時(shí)事，評(píng)時(shí)事，關(guān)心社會(huì)生活。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的*，語(yǔ)文能指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又作用于語(yǔ)文。生活處處皆語(yǔ)文，關(guān)心時(shí)事，認(rèn)識(shí)社會(huì)，感悟人生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
4.課前演講講些什么呢？
語(yǔ)文*是極具魅力的人文*，語(yǔ)文的特點(diǎn)決定了演講訓(xùn)練必須把培養(yǎng)學(xué)生完善的人格作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)踐證明，演講過(guò)程可以成為學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、自我完善的過(guò)程。演講時(shí)間雖短，但多樣化的題材為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的世界。真善美和假惡丑在這里激烈碰撞，一場(chǎng)場(chǎng)不露聲色的人格教育課在這里悄然上演。在悲、喜、愛(ài)、恨、怒、罵之后，思想得以升華，靈魂得以?xún)艋?，人格得以進(jìn)一步完善。 學(xué)生變成了一架被動(dòng)接收知識(shí)的機(jī)器，毫無(wú)自主性、創(chuàng)造性，對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越不感興趣。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。”(引自盧家楣著《情感教學(xué)心理學(xué)》)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，’我們是搞“填鴨式”還是讓學(xué)生吃“自助餐”?是以課本為中心還是以生活為中心?是要師道尊嚴(yán)還是要民主平等?是要高分低能還是要全面發(fā)展? 語(yǔ)文教學(xué)具有實(shí)踐性，這一特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終應(yīng)該處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是民主的、開(kāi)放的合作關(guān)系?？梢哉f(shuō)，這是語(yǔ)文教學(xué)的*境界。而語(yǔ)文課前演講基本上達(dá)到了這一境界。反觀當(dāng)今的高中語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)已不多見(jiàn)。原因何在?關(guān)鍵是受應(yīng)試教育的影響。把生動(dòng)活潑的演講形式引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，創(chuàng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于參與其中，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，應(yīng)該成為廣大語(yǔ)文教育工作者努力的方向。畢竟“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。
上面公司演講講什么？，課前三分鐘小演講講什么？，課前演講三分鐘講什么好?，課前演講講些什么呢？??就是我對(duì)演講講什么整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢(xún)！
