哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：口吃兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練教案。今天就把口吃兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練教案相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：七歲以下兒童口吃，家長(zhǎng)為什么不用干預(yù)？，少兒口才訓(xùn)練教案分享，語(yǔ)言發(fā)育遲緩-孩子口吃應(yīng)該如何訓(xùn)練??
1.七歲以下兒童口吃，家長(zhǎng)為什么不用干預(yù)？
面對(duì)孩子口吃這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)父母都焦慮不已，生怕孩子養(yǎng)成口吃的習(xí)慣，將來(lái)改不掉。有些父母甚至擔(dān)心孩子因此患上社交恐懼癥，影響孩子的一生。所以，很多家長(zhǎng)都會(huì)想方設(shè)法幫孩子改掉口吃。作為一名專業(yè)的口吃矯正師，我的建議是：如果你的孩子超過(guò)七歲了，仍然口吃的話，此時(shí)該干預(yù)了。七歲的孩子，比較懂事了，有一定的自制力，加以正確的引導(dǎo)，確實(shí)能起到作用。但如果你的孩子還不到七歲的話，不管他的口吃是什么情況，都不要干預(yù)。很多父母會(huì)說(shuō)，不干預(yù)，他怎么能改得掉呢？首先，兒童口吃具有很強(qiáng)的自愈傾向；其次，你的干預(yù)，真能起作用嗎？絕大多數(shù)父母的干預(yù)方式主要有以下幾種：一，簡(jiǎn)單粗暴型的。孩子口吃了，打他，罵他，大聲呵斥他，強(qiáng)烈要求他非改掉口吃不可。二，苦口婆心型的。提醒孩子不要口吃，口吃會(huì)被人笑話，被人看不起，考不上*，娶不到媳婦等。三，相對(duì)溫柔型的。孩子口吃了，提醒他慢點(diǎn)說(shuō)再說(shuō)一遍。四，借助外力型的。給孩子報(bào)語(yǔ)言班，學(xué)習(xí)播音主持，相聲，朗誦，快板，繞口令等。五，自力更生型的。父母自己帶孩子訓(xùn)練發(fā)音，主要目的是讓孩子語(yǔ)速慢下來(lái)，訓(xùn)練時(shí)語(yǔ)速確實(shí)慢下來(lái)了，但說(shuō)話時(shí)依然很急很快。少數(shù)父母，會(huì)簡(jiǎn)單粗暴的逼著孩子改掉口吃。這么做當(dāng)然有害。大多數(shù)父母覺(jué)得，我不提口吃，就讓孩子慢點(diǎn)再說(shuō)一遍，這樣應(yīng)該不會(huì)喚醒孩子對(duì)口吃的關(guān)注吧。事實(shí)上，你老讓孩子再說(shuō)一遍，孩子也會(huì)感覺(jué)到你嫌棄他說(shuō)話有問(wèn)題，孩子口吃時(shí)，就算你皺一下眉頭，孩子都能感覺(jué)到你的態(tài)度。還有報(bào)語(yǔ)言班，我不敢說(shuō)完全沒(méi)用，但確實(shí)對(duì)矯正孩子的口吃幫助不大。我說(shuō)這個(gè)話是有依據(jù)的，很多父母給孩子報(bào)過(guò)語(yǔ)言班，目的是為了讓孩子改掉口吃，他們告訴我，這種方式作用不大。*，父母帶孩子練發(fā)音，作用也不大，因?yàn)楹⒆釉诰毩?xí)時(shí)本來(lái)就不口吃，而且他們練習(xí)的狀態(tài)跟說(shuō)話的狀態(tài)完全不是一回事?？吹?jīng)]有，父母的干預(yù)基本不起作用，主要原因是孩子太小，完全沒(méi)有自制力，你再好的辦法對(duì)孩子都沒(méi)用。既然干預(yù)沒(méi)用，而且你的干預(yù)可能喚醒孩子對(duì)口吃的關(guān)注，讓孩子背上思想包袱，變得害怕說(shuō)話，那就索性別干預(yù)了，順其自然。等孩子大一點(diǎn)，如果還沒(méi)好，再干預(yù)也不晚。這是我作為專業(yè)的口吃矯正師給出的建議，至于家長(zhǎng)采納不采納，那就看他們自己了。
2.少兒口才訓(xùn)練教案分享
少兒口才訓(xùn)練教案分享的是練聲的方法，也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，是我們必做的工作。練聲的方法是：*步，練氣。俗話說(shuō)練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力，就像汽車上的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對(duì)發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無(wú)力，用力過(guò)猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會(huì)用氣。吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個(gè)胸部要撐開(kāi)，盡量把更多的氣吸進(jìn)去。我們可以體會(huì)一下，你聞到一股香味時(shí)的吸氣法。注意吸氣時(shí)不要提肩。呼氣：呼氣時(shí)要慢慢地進(jìn)行。要讓氣慢慢地呼出。因?yàn)槲覀冊(cè)谘葜v、朗誦、論辯時(shí)，有時(shí)需要較長(zhǎng)的氣息，那么只有呼氣慢而長(zhǎng)，才能達(dá)到這個(gè)目的。呼氣時(shí)可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過(guò)。學(xué)習(xí)吸氣與呼氣的基本方法，你可以每天到室外、到公園去做這種練習(xí)，做深呼吸，天長(zhǎng)日久定會(huì)見(jiàn)效少兒口才訓(xùn)練教案分享本套教材以“夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化素材，著重實(shí)踐，貼合教學(xué)”的總原則，全面審視、考量新時(shí)代新階段有聲語(yǔ)言藝術(shù)以及日常普通話口語(yǔ)交際的審美 發(fā) 展新趨勢(shì)，在有聲語(yǔ)言藝術(shù)及口語(yǔ)表達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)體系的層面上，注重結(jié)合青少兒學(xué)生的成長(zhǎng)階段和接受特點(diǎn)，并兼顧到教師利用教材指導(dǎo)學(xué)生的針對(duì)性與可操作性。
3.語(yǔ)言發(fā)育遲緩-孩子口吃應(yīng)該如何訓(xùn)練
孩子語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)，一般分為構(gòu)音障礙、聲音障礙、語(yǔ)言連貫和流暢障礙四種：構(gòu)音障礙： 發(fā)音時(shí)一些發(fā)音部分的活動(dòng)部自如，各發(fā)音部位的配合不協(xié)調(diào)或發(fā)音動(dòng)作不準(zhǔn)確，導(dǎo)致發(fā)出錯(cuò)誤的語(yǔ)音。聲音障礙：說(shuō)話時(shí)聲音的音調(diào)、音量、音質(zhì)方面有異常現(xiàn)象。語(yǔ)言障礙：孩子發(fā)展語(yǔ)言遲滯和由大腦言語(yǔ)中樞損傷造成失語(yǔ)癥流暢語(yǔ)言障礙：說(shuō)話節(jié)律異常，包括語(yǔ)速過(guò)快和口吃表現(xiàn)。 嚶智優(yōu)指導(dǎo)老師指出,二到三歲是小孩較容易出現(xiàn)口吃的年齡階段,看你孩子是否有如下?tīng)顩r,如有可能就是口吃,但是小孩的語(yǔ)言發(fā)育的個(gè)性差異,要判斷孩子否有口吃,*還是去醫(yī)院檢查看看。 口吃就是我們俗稱的“結(jié)巴”，是一種常見(jiàn)的功能性語(yǔ)言障礙，多見(jiàn)于2—5歲的兒童。導(dǎo)致口吃的原因很多，從幼兒的主觀方面來(lái)分析，一方面是剛剛發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的奇妙，興奮不已，說(shuō)個(gè)不停，而詞匯量又很有限，常常是邊想邊說(shuō)，而對(duì)一些剛接觸的詞又說(shuō)不利索，因此顯得很緊張，使語(yǔ)言表達(dá)斷斷續(xù)續(xù)。此外，出現(xiàn)口吃的小兒多屬于急躁的性格類型；易沖動(dòng)，往往不加思索，說(shuō)話時(shí)脫口而出；缺乏必要的心理準(zhǔn)備，也易于出現(xiàn)不連貫。 口吃的形成還與小兒的生活環(huán)境有很大關(guān)系。如家長(zhǎng)對(duì)小兒的要求過(guò)高，希望剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子就能用很正確、流利的語(yǔ)言來(lái)講話，于是在小兒講話時(shí)經(jīng)常打斷，進(jìn)行糾正，并伴以訓(xùn)斥，長(zhǎng)時(shí)間如此，使小兒一張口說(shuō)話就緊張，而出現(xiàn)口吃；或在小兒做了錯(cuò)事后，強(qiáng)迫小兒說(shuō)出原因，而很小的孩子還不知道自己錯(cuò)在何處，所以回答問(wèn)題支支吾吾。 有的孩子的好奇心很強(qiáng)，經(jīng)常纏著家長(zhǎng)提出各種各樣的問(wèn)題，難免引起成人的不耐煩而打斷孩子的問(wèn)話，或只做簡(jiǎn)單的回答，使孩子在與家長(zhǎng)講話時(shí)，心情緊張，膽怯，于是出現(xiàn)口吃；還有的是家長(zhǎng)或周圍的人中有口吃，孩子感覺(jué)好玩，跟著學(xué)，慢慢地自己也變得口吃。
上面七歲以下兒童口吃，家長(zhǎng)為什么不用干預(yù)？，少兒口才訓(xùn)練教案分享，語(yǔ)言發(fā)育遲緩-孩子口吃應(yīng)該如何訓(xùn)練??就是我對(duì)口吃兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練教案整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！
