【家庭教育指導(dǎo)師是*發(fā)的證書嗎】家庭教育指導(dǎo)師也是由*人力資源和社會事務(wù)部直屬單位考核,由屬于*認(rèn)證的單位頒發(fā)。家庭教育指導(dǎo)師是我*庭教育指導(dǎo)領(lǐng)域*通過人力資源和社會*部*就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心認(rèn)證的職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

家庭教育指導(dǎo)的多重維度

"家"有兩層含義,一是指房子、住所、公寓,二是指家庭和家庭關(guān)系。前者是指在物理意義上可以被具體感知的建筑,用于避風(fēng)避雨。后者反映了生物學(xué)和社會學(xué)意義上的聯(lián)系,以及文化意義上的傳承。這本書有第二種含義。因此,通過簡單的分析可以發(fā)現(xiàn),"教育"和"家庭教育"兩個(gè)概念所包含的教育理念和核心理念是一致的、內(nèi)在統(tǒng)一的,甚至可以看作是一般與個(gè)人、普遍與特殊的關(guān)系。換句話說,"家庭教育"理念繼承了"教育"理念核心的良好全面發(fā)展的本質(zhì),但表現(xiàn)出教育在不同時(shí)空的家庭場域中的特殊表現(xiàn)。

家庭教育指導(dǎo)的特點(diǎn)

首先,家庭教育對人們的思想、道德和行為習(xí)慣的影響是深刻而持久的。

第二,從社會學(xué)的角度看,家庭中的教育者和學(xué)習(xí)者都具有雙重的社會地位和雙重的角色。

第三,家庭教育的效果并非在所有家庭都有*。

第四,從確定培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,沒有統(tǒng)一固定的目標(biāo)和目的。

第五,在教育內(nèi)容上,家庭教育內(nèi)容的不確定性。

家庭教育指導(dǎo)的要點(diǎn)

家長在教育孩子如何做決定時(shí),教師不應(yīng)該直接給家長答案,而應(yīng)該與家長討論,幫助家長找到答案。

為了找到答案,父母需要了解孩子的身體和心理發(fā)展,以及他們是誰,他們希望自己的孩子長大后成為什么樣的品質(zhì)和能力。

孩子不可能成長為一個(gè)全面的人,一個(gè)完美的人?？傆幸恍┩怀龅哪芰推焚|(zhì),也有一些缺點(diǎn)難以克服。

只要父母不違反社會對孩子核心素養(yǎng)的要求,那么想清楚了,希望孩子能夠擁有突出的能力和素質(zhì),他們就有信心和自信地選擇自己的家庭教育。

家庭教育指導(dǎo)的形式

家長會是一種傳統(tǒng)的溝通方式。這仍然是*重要的方式之一。每學(xué)期開學(xué)后、放假前召開一次家長會。

在傳統(tǒng)的家長會中,讓家長坐在孩子的座位上,老師把孩子的各種紙張、學(xué)生手冊等材料放在桌子上,讓家長翻看。家長會的主要內(nèi)容之一就是告知家長孩子的成績。這時(shí),老師開始介紹班級和學(xué)校的情況,然后向家長提出具體要求。會后,留下幾個(gè)"問題學(xué)生"的家長,個(gè)別交換意見,老師向家長提出了一系列要求,讓家長回家對孩子"嚴(yán)格要求"。一些想要更多了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)的家長也會留下來和老師交談。家長會的中心話題是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。家庭教育并不多。這種家長會,家庭教育的研究氛圍不強(qiáng),缺乏雙向溝通的親切氛圍。

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