【崗位要求】 (1)大專及以上,幼教、教育教學(xué)類專業(yè)優(yōu)先考慮; (2)愛孩子、愛教育、熱愛繪本閱讀; (3)有一定的相關(guān)*文化素養(yǎng)積淀; (4)有豐富的課程教學(xué)者優(yōu)先考慮; (5)形象氣質(zhì)佳,有親和力,語言表達(dá)力強(qiáng),上課生動(dòng)趣味性 (6)有責(zé)任心,有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。 崗位職責(zé): (1) 編寫繪本故事課程大綱及教案; (2) 按照教學(xué)大綱及教案落實(shí)繪本故事課程的教學(xué)計(jì)劃; (3)課程中及課下學(xué)員; (4) 繪本故事類課程活動(dòng)策劃; (5) 課程授課情況反饋并提出改進(jìn)建議。 (6) 家長(zhǎng)群體的和。 即便不是繪本閱讀特色的幼兒園,繪本也是各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)不可或缺的媒介,值得被到專業(yè)的高度來。怎么選繪本?怎么根據(jù)不同的教育需求陳列和使用繪本?怎么大程度地發(fā)揮書架和圖書室的價(jià)值?怎么做親子閱讀指導(dǎo)和沙龍活動(dòng)?這些有賴于擁有豐富研究和專業(yè)策劃能力的"閱讀指導(dǎo)師"的加持。 客觀地看,硬筆作品的市場(chǎng)前景是廣闊的,只是有待和吸引有遠(yuǎn)見的商進(jìn)入。硬筆是中的一類,為*漢族的,被人們譽(yù)為:無言的詩,無行的舞,無圖的畫,無聲的樂等。
貴州省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考及報(bào)考流程
閱讀在綜合素質(zhì)教育體系中所占的比重會(huì)越來越高,因此繪本閱讀指導(dǎo)師的含金量也直線上升對(duì)于幼教工作者、繪本館館長(zhǎng)、*、教育工作者、閱讀推廣人以及想從事繪本閱讀行業(yè)的從業(yè)者都是一個(gè)不小的助力。因此,繪本閱讀指導(dǎo)師也是目前被看好、具性發(fā)展、受尊敬的職業(yè)之一。
閱讀指導(dǎo)師,是一種建立在教育學(xué)、語言學(xué)、兒童應(yīng)用心理學(xué)、繪畫心理學(xué)等*理論基礎(chǔ)上的新型職業(yè),從業(yè)人員經(jīng)過學(xué)習(xí)及實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,以繪本閱讀的形式,把握繪本閱讀對(duì)兒童的重要意義,并結(jié)合繪本閱讀目標(biāo)有針對(duì)性地開展繪本閱讀教學(xué),能夠?yàn)閷W(xué)校、教培機(jī)構(gòu)及家庭提供兒童定制化閱讀解決方案的新型職業(yè)技能人才。
閱讀指導(dǎo)師訓(xùn)練營(yíng)讓我的思路第-次清晰起來。通過學(xué)習(xí)閱讀讓人明白了,一本書要帶給孩子的是什么,為什么要這么設(shè)計(jì)。收獲一個(gè)愛閱讀、愛生活、積極向上正能量的社交圈子。陪伴閱讀習(xí)慣:為什么?孩子磨拖拉、自我差,孩子不愛學(xué)習(xí),對(duì)成績(jī)毫不關(guān)心;孩子沉迷游 戲,不能有效利用時(shí)間。孩子容易情緒失控,總是對(duì)你亂發(fā)脾氣,孩子不愿與你溝通,時(shí)常對(duì)你的話聽而不聞。
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閱讀指導(dǎo)的作用:
一、兒童閱讀的原點(diǎn),如何深度讀透繪本:1.理解繪本的"創(chuàng)意"特質(zhì)2.繪本的敘事手法3.經(jīng)典繪本作家作品研讀4.整本書的閱讀策略。
二、閱讀與兒童發(fā)展,兒童閱讀力的構(gòu)建與發(fā)展:1.兒童讀寫能力與閱讀素養(yǎng)指標(biāo)2.閱讀與兒童心智發(fā)展3.兒童本位的兒童觀4.閱讀與兒童情商發(fā)。
三、兒童閱讀活動(dòng)指導(dǎo):1.0-12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo)2.親子閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與流程3.兒童閱讀行為的觀察與記錄4.故事講讀的。
貴州省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考及報(bào)考流程, 閱讀指導(dǎo)師就業(yè)方向?繪本館、教育機(jī)構(gòu)、幼兒園、*、社區(qū)圖書館、閱讀機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者有3億親子家庭,有多少孩子錯(cuò)過了人生"第-本書",更有無數(shù)父母和至今也不知道如何去孩子的閱讀習(xí)慣?取而代之的是孩子們沾染了各種習(xí)氣,從此與閱讀擦肩而過。
說到孩子語言的發(fā)展,很多家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),有的孩子語言表達(dá)流利,詞匯也豐富,而有的孩子詞匯就匱乏,表達(dá)能力也有限。如果再深入的觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)造成這兩種現(xiàn)象的原因,那就是孩子所處的語言不同,前者一般都是生長(zhǎng)在豐富的語言下,后者大多是在相對(duì)貧乏的語言下長(zhǎng)大的。
貴州省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考及報(bào)考流程, 有3億親子家庭,有多少孩子錯(cuò)過了人生"一本書",更有無數(shù)父母和至今也不知道如何去孩子的閱讀xi慣?取而代之的是孩子們沾染了各種xi氣,從此與閱讀擦肩而過。他們失去的僅僅是一本書嗎?不!他們失去的是親近書籍的時(shí)間,可能從此一生與書無緣。 略微的通讀,能夠有固定的親子閱讀這些就一定了閱讀的含義嗎?量力而行,我們不是全能的超人,這個(gè)本就對(duì)不太友好了,不需要的給自己再其他枷鎖。完全漠視閱讀的意義:我真的有碰到**了,還沒有看過一些*基礎(chǔ)的繪本,更別說對(duì)孩子想象力非常有幫助的無字書了,大部分人連聽都沒聽過,這和第-點(diǎn)的精通完全背道而馳。完全忽略的結(jié)果就是,孩子上學(xué)不喜歡學(xué)xi,不能進(jìn)行自主閱讀,識(shí)字量比較差。
