閱讀的首要任務(wù)是讀懂,讀明白。兒童只有讀懂,讀明白,才會(huì)有良好的和感受,饒有地閱讀下去。繪本具有獨(dú)特的敘事,通過(guò)人物表情、、、顏色、視角和線條等視覺(jué)表達(dá)出來(lái)。很多將繪本閱讀的首要價(jià)值于促進(jìn)兒童視覺(jué)發(fā)展,兒童視覺(jué)素養(yǎng)。

浙江省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)考條件/時(shí)間/費(fèi)用
一位的繪本閱讀指導(dǎo)師對(duì)家長(zhǎng)和孩-子們都極其重要,是需要通過(guò)繪本探尋兒童自我發(fā)展的真正秘密,通過(guò)正確的引導(dǎo)打開(kāi)孩-子們的感官,理解教育的真正意義。我知道在哪報(bào)閱讀指導(dǎo)師證可以不用,如何成為的嬰幼兒繪本閱讀指導(dǎo)師?繪本閱讀不簡(jiǎn)單等同于講故事繪本閱讀路上的推廣人是任重而道遠(yuǎn)的 如何利用繪本進(jìn)行跨*學(xué)xi呢?閱讀中會(huì)遇到很多問(wèn)題,因此希望專(zhuān) 業(yè)指導(dǎo)的呼聲也越來(lái)越強(qiáng)烈。這些已經(jīng)成為家長(zhǎng)、繪本愛(ài)好者、繪本館經(jīng)營(yíng)者、閱讀行業(yè)從業(yè)急需學(xué)xi和的專(zhuān) 業(yè)知識(shí),這是全民閱讀時(shí)代到來(lái)的行業(yè)發(fā)展需求,所以,閱讀指導(dǎo)師這一職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

繪本閱讀僅僅就是為了讓孩子學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)漢字嗎?學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)漢字對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),重要嗎?重要!但是這不是重要的,為重要的是閱讀的,對(duì)閱讀有濃厚的,這也是一切教育實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。所以在此提醒各位家長(zhǎng),千萬(wàn)不要一味地想通過(guò)繪本閱讀,達(dá)成認(rèn)字,學(xué)知識(shí),或?qū)W會(huì)一個(gè)什么道理等教育目的,這樣很累,家長(zhǎng)很累,孩子也很累。不妨首先考慮孩子在繪本閱讀中,快不。

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為什么考繪本閱讀指導(dǎo)師 1、權(quán)威*頒發(fā):聯(lián)網(wǎng)查詢(xún),含金量高,通用 2、證書(shū)通用,終身有效 就業(yè)前景好 3、該證書(shū)是對(duì)持證人的知識(shí)水平、技能的客觀,既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證,又可作為聘任技術(shù)職務(wù)的參考,是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的的證明。

浙江省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)考條件/時(shí)間/費(fèi)用, 文字與圖畫(huà)共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色,圖畫(huà)不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。一些相當(dāng)?shù)睦L本甚至只有圖,而完全沒(méi)有文字。不過(guò)也有許多繪本是在圖、文之間取得一種平衡的關(guān)系,相互襯托,出整個(gè)繪本的感覺(jué)出來(lái)。繪本實(shí)際上包括兒童繪本和繪本兩種類(lèi)型,但二者之間的界限不是很明確。

兒童閱讀指導(dǎo)師能做什么 TA是兒童繪本閱讀的啟蒙者,通過(guò)科學(xué)有效的,建立起繪本與孩子的有效鏈接,讓孩子體會(huì)閱讀的; TA是兒童閱讀實(shí)踐的教育者,利用繪本開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新,教會(huì)孩子會(huì)讀善讀的本領(lǐng); TA是兒童繪本活動(dòng)課的組織者,從繪本出發(fā),帶領(lǐng)兒童在多元活動(dòng)中認(rèn)知、發(fā)展; TA是親子閱讀的引領(lǐng)者,通過(guò)繪本共讀,實(shí)現(xiàn)高的親子陪伴,創(chuàng)建書(shū)香家庭,家校共育的良好氛圍; TA是新興職業(yè)的創(chuàng)行者,賦能閱讀生態(tài),精進(jìn)職業(yè)技能,豐富生涯規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,造福家庭社會(huì);

 浙江省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)考條件/時(shí)間/費(fèi)用, 閱讀指導(dǎo)師針對(duì)個(gè)性較為焦慮的家長(zhǎng),溝通時(shí)應(yīng)多傾聽(tīng)、共情,先緩解其焦慮后再提供建議;針對(duì)的家長(zhǎng),在溝通時(shí)應(yīng)先多肯定、鼓勵(lì),然后委婉指出其教育誤區(qū);針對(duì)較為傲慢自負(fù)的家長(zhǎng),溝通時(shí)應(yīng)做到有禮有節(jié)、以理服人。 閱讀指導(dǎo)師指導(dǎo)范圍廣,針對(duì)不同年齡段孩子,展開(kāi)不同的閱讀指導(dǎo)。如:繪本閱讀指導(dǎo)、兒童閱讀與寫(xiě)作、精讀課、故事會(huì)、閱讀課程等。 一個(gè)好的閱讀指導(dǎo)師需要懂得分辨,能基本判斷閱讀作品的好壞; 能孩子的變化,能給孩子選書(shū)并進(jìn)行閱讀成長(zhǎng)指導(dǎo)。什么人適合學(xué)想在自己孩子的教育上取得進(jìn)步的家長(zhǎng)想更多認(rèn)可、體現(xiàn)更多價(jià)值的家長(zhǎng),家庭教育或閱讀教育工作者/想加入家庭教育、閱讀行業(yè)的相志之士。繪本館、教育機(jī)構(gòu)、幼兒園、*、社區(qū)圖書(shū)館、閱讀機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者。