一位的繪本閱讀指導(dǎo)師對(duì)家長(zhǎng)和孩-子們都極其重要,是需要通過(guò)繪本探尋兒童自我發(fā)展的真正秘密,通過(guò)正確的引導(dǎo)打開(kāi)孩-子們的感官,理解教育的真正意義。如何成為的嬰幼兒繪本閱讀指導(dǎo)師?繪本閱讀不簡(jiǎn)單等同于講故事繪本閱讀路上的人是任重而道遠(yuǎn)的。繪本閱讀指導(dǎo)師課程讓我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的結(jié)合中。

繪本閱讀指導(dǎo)師要基本的兒童心理學(xué)理論,從兒童0歲到16歲的各個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn),延伸到親子教育的內(nèi)核與關(guān)鍵要素,所以對(duì)6歲孩子的教育都是有幫助的。 只要了恰當(dāng)?shù)拈喿x,繪本就能成為兒童精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)大餐。閱讀是孩子的人生大事,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"孩子的閱讀開(kāi)始越早,閱讀時(shí)思維越復(fù)雜,閱讀時(shí)對(duì)智力發(fā)展就越有益。七歲前學(xué)會(huì)閱讀,就會(huì)練就很重要的一種技能,邊讀邊思考邊領(lǐng)會(huì)。

湖南省繪本閱讀指導(dǎo)師證時(shí)間及費(fèi)用
在幼兒的成長(zhǎng)中,想象是不能缺的也是無(wú)法缺的。與其他兒童文學(xué)形式相比,集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間,是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書(shū)籍形式。正像松居直所言:"圖畫(huà)書(shū)是想象力的一個(gè)重要的起點(diǎn)。"康長(zhǎng)運(yùn)專門(mén)針對(duì)圖畫(huà)故事書(shū)閱讀與想象力的發(fā)展做了研究,就圖畫(huà)故事書(shū)閱讀中想象的特點(diǎn)、作用和等作了闡釋。

幼兒繪本閱讀指導(dǎo)主要是陪著孩子一起閱讀,給孩子的思想能力開(kāi)展。大多數(shù)的孩子都會(huì)和家人一起進(jìn)行閱讀繪本通過(guò)指導(dǎo)可以進(jìn)入想象力,也可以擴(kuò)展很多事物的能力。在閱讀中體會(huì)到很多心得,有句俗話說(shuō)的特別好,給孩子購(gòu)買(mǎi)十本書(shū)不如陪孩子閱讀一本書(shū)。在教育孩子的中一定要多陪伴孩子,不管是任何書(shū)籍都應(yīng)該找到巧妙的,在親子閱讀的中也會(huì)帶來(lái)很多的。

湖南省繪本閱讀指導(dǎo)師證時(shí)間及費(fèi)用

湖南省繪本閱讀指導(dǎo)師證時(shí)間及費(fèi)用, 繪本閱讀指導(dǎo)師主要包括技能:能幫助孩子識(shí)字,閱讀理解能力;親子閱讀,能有效孩子的閱讀習(xí)慣;知道孩子的"閱讀期",能對(duì)孩子的閱齡和閱讀等級(jí)進(jìn)行分階;懂得分辨,能基本判斷閱讀作品的好壞;能孩子的變化,能給孩子選書(shū)并進(jìn)行閱讀成長(zhǎng)指導(dǎo)。 報(bào)名對(duì)象 1.繪本館館長(zhǎng)或繪本館從業(yè)人員,早教、幼教及*工作者、兒童課外輔導(dǎo)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的或者。 2.熱愛(ài)閱讀,希望繪本親子閱讀的策略及、立志從事幼教、*教育的人群。 3.閱讀推廣人或希望寄語(yǔ)孩子更的閱讀指導(dǎo)的家長(zhǎng)朋友。

多元閱讀課程設(shè)計(jì): 1.故事會(huì)的策劃執(zhí)行與控場(chǎng)應(yīng)急 2.針對(duì)不同年齡特點(diǎn)的閱讀寫(xiě)作課程 3.運(yùn)用美術(shù)元素研發(fā)創(chuàng)意閱讀課程 4.多種形式的游 戲及繪本劇編排 5.整本書(shū)閱讀與課程設(shè)計(jì)

 湖南省繪本閱讀指導(dǎo)師證時(shí)間及費(fèi)用, 繪本故事作為面向幼兒的一種讀物,被教育界公認(rèn)為:"是適合孩子閱讀的圖書(shū)"。因?yàn)?的繪本故事能給孩子帶來(lái)愉悅和感,讓孩子從中體會(huì)閱讀的。閱讀一旦形成,孩子就會(huì)喜愛(ài)繪本,愛(ài)上閱讀。曾經(jīng)說(shuō)過(guò),"生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。"閱讀慣是每一個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成的慣,而孩童時(shí)期閱讀慣的格外重要,會(huì)為將來(lái)奠定的基礎(chǔ)。