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曾有家長(zhǎng)問(wèn):&lduo;孩子讀中文書，津津有味，但給他買的原版書，孩子不愛(ài)看，怎么辦呢？&rduo;我回答說(shuō):&lduo;孩子讀中文津津有味，是因?yàn)闀锏囊馑己芮逦?。孩子不?ài)看原版書，是因?yàn)闀锏囊馑己苣：?rduo;家長(zhǎng)又問(wèn):&lduo;那怎么讓孩子看原版書，也像看中文那么清晰呢？&rduo;
 
我認(rèn)為，想讓英文背后的意思，如同母語(yǔ)一般，清晰浮現(xiàn)在孩子腦海，必須使用米開(kāi)朗基羅方法（Michelangelo Approach）。
 
更準(zhǔn)確地說(shuō):語(yǔ)言好比一個(gè)外殼，閱讀之過(guò)程，乃透過(guò)文字外殼，吸收外殼底下的思想。教師對(duì)孩子的貢獻(xiàn)，就是把外殼深處的精彩，清晰浮現(xiàn)在孩子腦海。要達(dá)到這樣的教學(xué)水準(zhǔn)，必須使用&lduo;米開(kāi)朗基羅方法&rduo;。
 
米開(kāi)朗基羅，文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家，他用一塊大理石，雕刻出著名的大衛(wèi)像。大衛(wèi)像體格雄美，神態(tài)飽滿。杰作誕生之初，當(dāng)?shù)匾晃凰囆g(shù)贊助人，不由驚嘆道:&lduo;你怎么知道要這樣雕刻大衛(wèi)？&rduo;米開(kāi)朗基羅回答:&lduo;大衛(wèi)一直都在大理石里，我只是用刻刀，讓大衛(wèi)從石頭里浮現(xiàn)出來(lái)。&rduo;
 
英文原版書講讀技術(shù)，與雕刻技術(shù)，何其相似！不妨現(xiàn)在就翻開(kāi)一部英語(yǔ)原版文學(xué)，有誰(shuí)敢說(shuō)自己能一下子看穿英文原意呢？掃視一頁(yè)一頁(yè)密密麻麻的英文，就感覺(jué)心頭壓著一塊石頭。原版書講讀技術(shù)，就是把蘊(yùn)含在英文背后的意思，如同母語(yǔ)一般，清晰浮現(xiàn)在孩子腦海。這一過(guò)程，就仿佛米開(kāi)朗基羅讓大衛(wèi)從石頭里浮現(xiàn)出來(lái)。
 
為了讓孩子透徹理解英文背后的意思，我必須借助孩子的母語(yǔ)。母語(yǔ)，是孩子最本能的語(yǔ)言，也是一把最精確的刻刀。只有母語(yǔ)，才能把蘊(yùn)含在英文巨石里的微妙、旨趣、精神，完美呈現(xiàn)給孩子。
 
如果不用&lduo;米開(kāi)朗基羅方法&rduo;培養(yǎng)孩子，如果僅僅分析文章結(jié)構(gòu)，介紹文章梗概，串講句子大意，念單詞抄例句劃短語(yǔ) …… 類似這樣的教學(xué)方式，仿佛手握板斧雕刻塑像。想像一下，手握板斧，劈開(kāi)英文巨石，呈現(xiàn)在孩子面前的，是多么模糊的人體輪廓，孩子怎么可能領(lǐng)略到清晰的大衛(wèi)？
 
我看到很多英語(yǔ)從小到大一直都很優(yōu)秀的高中生，也看到許許多多英語(yǔ)&lduo;起了個(gè)大早，趕了個(gè)晚集&rduo;的高中生，我想對(duì)現(xiàn)在仍處于*階段的孩子們說(shuō):*六年的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，是打底子的關(guān)鍵階段。只有扎扎實(shí)實(shí)打好底子，以后的路才好走，才能走得遠(yuǎn)。在打底子的階段，孩子對(duì)英文詞句的理解，必須清清楚楚，絕不能模模糊糊。
 
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