我國(guó)每年約有 1500 — 2000 萬(wàn)新生兒, 0 — 6 歲嬰幼兒約有 1 億 2 千萬(wàn)人。他們大部分生活在家庭,散居在社區(qū)。他們的素質(zhì)如何關(guān)系到兒童的發(fā)展、家庭的、的富強(qiáng)、社會(huì)的未來(lái)。我們要從科教興國(guó)的戰(zhàn)略高度和可發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來(lái)認(rèn)識(shí)開(kāi)展社區(qū)早期教育、出生人口素質(zhì)的重要意義。

表?yè)P(yáng)寶寶要講究,大家可以試試下面的: (1)要具體不要籠統(tǒng)。不要泛泛地夸"你真棒",而要言之有物,比如"寶寶又進(jìn)步啦,能認(rèn)得1這個(gè)數(shù)字啦!" (2)夸努力不夸聰明,也就是要針對(duì)寶寶努力的而不是他的天分進(jìn)行夸獎(jiǎng)。 以下幾條建議可以幫助家長(zhǎng)們避免: (1)了解嬰幼兒發(fā)展規(guī)律,避免因?yàn)榭吹絺€(gè)別"別人家的孩子"超前發(fā)展就心生焦慮。 (2)要有包容心,尊重寶寶自身的發(fā)展規(guī)律。 (3)及時(shí)清空負(fù)能量。在引導(dǎo)寶寶的中有時(shí)會(huì)受挫,這時(shí)應(yīng)該適當(dāng)放一放,帶他出去好好玩一玩,寶寶的笑容一定能驅(qū)散你心頭的煩悶。

河南省早期教育指*證報(bào)名流程
早教指*,面對(duì)0～3歲寶寶成長(zhǎng)發(fā)展的""師,清晰0～3歲寶寶身心理發(fā)展規(guī)律,了解寶寶生活護(hù)理的各個(gè)細(xì)節(jié),能夠指導(dǎo)父母在日常生活中創(chuàng)設(shè)寶寶生長(zhǎng)的,對(duì)寶寶成長(zhǎng)、發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的,預(yù)防問(wèn)題的出現(xiàn),幫助千萬(wàn)兒童在生命之初開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)的潛能,極大寶寶發(fā)展!

?早期教育(early educ*ion)由對(duì)嬰幼兒實(shí)施的教育。這是人生的啟蒙教育,具有奠基的意義。0-7歲的是兒童大腦發(fā)育快的時(shí)期,如果這時(shí)能夠豐富兒童的生活,針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)給予正確的教育,就能加速兒童智力的發(fā)展,為良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。早期教育的原則和是以兒童早期發(fā)展理論為基礎(chǔ)的。教育者不僅應(yīng)考慮客觀的教育要求,而且要十分兒童的成熟狀況和發(fā)展的可能性。一般認(rèn)為早期教育從兒童出生時(shí)即可進(jìn)行。

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河南省早期教育指*證報(bào)名流程, 報(bào)考對(duì)象 1、在校生和應(yīng)屆生、相關(guān)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)以上生、愿意從事早期教育事業(yè)的人員。 2、各級(jí)各類(lèi)園長(zhǎng)、早期教育機(jī)構(gòu)投資人、及人員從事相關(guān)行業(yè)工作二年以上者。 3、具有一定的幼兒及嬰幼兒衛(wèi)生人員。 4、嬰幼兒早期教育和工作的教學(xué)和人員,、營(yíng)養(yǎng)、等技術(shù)人員。 5、從事早教育嬰行業(yè)并從事嬰兒早教行業(yè)的相關(guān)人士。 6、希望嬰幼兒先進(jìn)早教理念及的準(zhǔn)父母、家長(zhǎng)等 早期教育的意義:早教指*,面對(duì)0～3歲寶寶成長(zhǎng)發(fā)展的""師,清晰0～3歲寶寶身心理發(fā)展規(guī)律,了解寶寶生活護(hù)理的各個(gè)細(xì)節(jié),能夠指導(dǎo)父母在日常生活中創(chuàng)設(shè)出*適合寶寶生長(zhǎng)的,對(duì)寶寶成長(zhǎng)、發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的,預(yù)防問(wèn)題的出現(xiàn),幫助千萬(wàn)兒童在生命之初開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)的潛能,極大寶寶發(fā)展!

雖然幼師在我國(guó)大中專(zhuān)院校已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模與成熟的,但早期教育不同于幼師教育,它在我國(guó)引入的時(shí)間較晚,且主要是民營(yíng)機(jī)構(gòu)在引入這一化的教育體系。我國(guó)公辦大中專(zhuān)院校目前普遍沒(méi)有開(kāi)設(shè)早期教育專(zhuān)業(yè)。*認(rèn)為,由于專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)需要時(shí)日,短期內(nèi),公辦院校還不可能具備早教人才的條件與實(shí)力。

 河南省早期教育指*證報(bào)名流程, 但幼兒隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、不高、結(jié)構(gòu)不合理、人員不等諸多問(wèn)題,持有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)證書(shū)的缺口很大,嚴(yán)重制約幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。如何加強(qiáng)幼兒專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、已成為目前門(mén)工作計(jì)劃中的首要任務(wù)。 蒙特梭利"還不一樣?確實(shí)很不一樣!我國(guó)蒙特梭利教育的發(fā)展是建立在市場(chǎng)大量需求的基礎(chǔ)上,因此建立起來(lái)的蒙特梭利培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要以市場(chǎng)需求為主要目的,隨著蒙氏的需求量不斷,加之幼兒的市場(chǎng)流動(dòng)性強(qiáng)等因素,低成本,周期短的蒙特梭利培訓(xùn)迅速發(fā)展。同時(shí),在這個(gè)發(fā)展中我國(guó)對(duì)蒙特梭利的并無(wú)統(tǒng)一,蒙特梭利的準(zhǔn)入門(mén)檻也相對(duì)較低,這些因素共同了我國(guó)本土的蒙特梭利培訓(xùn)體系水平較低。因此我覺(jué)得選擇對(duì)的*重要!真正的*才能把精髓融會(huì)貫通,做到有效正宗。對(duì)比了美國(guó)和蒙特梭利,我還是選擇了蒙特梭利!