孩子網(wǎng)癮大,黑白顛倒,不愛(ài)學(xué)習(xí),脾氣暴躁:有這些問(wèn)題的家長(zhǎng)們請(qǐng)看這里,出現(xiàn)這些問(wèn)題,有可能是孩子的心理出現(xiàn)了一些問(wèn)題,有事情影響了孩子。

紐特教育實(shí)行家校合一的教育方法,全封閉式管理,不打不罵,不體罰孩子。

紐特教育介紹:

紐特是專(zhuān)注于*心理咨詢(xún)、心理教育及家庭教育的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。紐特與北京*、華中科技*同濟(jì)醫(yī)等*學(xué)府,以及*心理*、教育*合作,經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐,針對(duì)青少年網(wǎng)癮、厭學(xué)、輟學(xué)、嚴(yán)重叛逆及情緒障礙等問(wèn)題,創(chuàng)建青少年素質(zhì)教育和心理教育,實(shí)施系統(tǒng)性家庭教育指導(dǎo)和家庭關(guān)系療愈的立體家庭干預(yù)模式,幫助無(wú)數(shù)家庭重回幸福軌道,是央視多次報(bào)道的*家庭教育機(jī)構(gòu)。

辦學(xué)特色:

1.關(guān)注每一個(gè)孩子獨(dú)特的心理特質(zhì),通過(guò)"一對(duì)一"的心理輔導(dǎo),激發(fā)自我成長(zhǎng)本能,磨練意志,形成良好習(xí)慣。

2.通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練的模式,以集體環(huán)境促進(jìn)孩子感知自己,理解他人,增強(qiáng)人際溝通能力。同時(shí)因才施教,培養(yǎng)興趣,開(kāi)發(fā)潛能,增強(qiáng)孩子自信心與創(chuàng)造力。

3.根據(jù)每個(gè)孩子實(shí)際情況,通過(guò)*集體研究,為每位孩子量身定制獨(dú)特有效的培育方案和家庭培訓(xùn)內(nèi)容,設(shè)立專(zhuān)人檔案,定期跟蹤指導(dǎo)。

4.對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的定位、科學(xué)的分析,采取習(xí)性養(yǎng)成教育、人生觀教育、文化課教學(xué)相接合的模式,全方面提高學(xué)生的素質(zhì)。具備豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。堅(jiān)持教師與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)、同勞動(dòng)、同練,時(shí)刻呵護(hù),切實(shí)幫助學(xué)生成才。

紐特有團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)兩個(gè)模塊。團(tuán)體輔導(dǎo)通過(guò)"體驗(yàn)式教學(xué)"方式來(lái)提高孩子的綜合素質(zhì),在此基礎(chǔ)上輔助心理團(tuán)隊(duì)治療、藝術(shù)治療和個(gè)體心理治療來(lái)幫助孩子恢復(fù)積極心態(tài)。

另外個(gè)體輔導(dǎo),會(huì)為每個(gè)家庭配備四個(gè)心理咨詢(xún)師,前期心理輔導(dǎo)老師、家庭心理咨詢(xún)師、孩子心理輔導(dǎo)老師以及后期心理輔導(dǎo)老師,這樣的專(zhuān)業(yè)人員配備,*類(lèi)似機(jī)構(gòu)沒(méi)有任何一家能做到這一點(diǎn)。

武漢紐特青少年素質(zhì)教育課程招生對(duì)象

有以下行為表現(xiàn)的青少年:                                         

1. 網(wǎng)癮:孩子成天機(jī)不離手、黑白顛倒,沉迷游戲、小說(shuō)、動(dòng)漫、抖音、直播等無(wú)法自拔。

2. 厭學(xué):孩子作業(yè)拖拉、磨蹭,厭學(xué)、逃學(xué)、恐學(xué)甚至輟學(xué)。

3. 叛逆:孩子拒絕溝通,親子關(guān)系緊張對(duì)立,親情淡漠,不懂感恩,不理解父母甚至仇視父母。

4. 早戀:孩子因早戀影響學(xué)習(xí)和身心健康,對(duì)戀愛(ài)與性存在認(rèn)知偏差。

5. 人際困擾:孩子與同學(xué)、老師、父母關(guān)系緊張,害怕與人接觸,退縮在家,無(wú)法開(kāi)展正常的人際交往活動(dòng)。

6. 心理異常:孩子抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、情緒失控……心理上存有消極極端觀念,行為上存在抽煙、喝酒,甚至自殘自殺行為,被醫(yī)院診斷有心理問(wèn)題的狀況。