為什么繪本在兒童教育,特別是早期教育中,能占據(jù)如此重要的地位,原因就在于它完全囊括了早期教育的核心內(nèi)容:感覺統(tǒng)合能力、精細(xì)能力、自我認(rèn)知能力、行為規(guī)范能力、情緒能力、語言社交能力、數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力等8大能力。 幼兒早期的手工制作多為自發(fā)型,就是玩耍。如幼兒拿到一張紙,把它撕成碎片,原先并沒有想到要用紙做個什么東西,只是出于好奇,折紙的行為使自己看到紙本身改變了形狀,看到紙的變化,使幼兒對活動產(chǎn)生了莫大的,但其意圖是不明確的。因此,應(yīng)注意幫助他們逐步地將制作意圖明朗化。 當(dāng)然,繪本不能立竿見影地實現(xiàn)我們對孩子的所有期望,但繪本中高的圖與文,對孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力,還有情感發(fā)育等等,都有著難以估量的潛移默化的影響,行業(yè)權(quán)威證書詳情加劉在線聯(lián)系報名!

全民閱讀、語文教改的時代大潮下,兒童閱讀家長、和社會各界的強(qiáng)烈關(guān)注。越來越多的家長開始親子閱讀;越來越多的繪本館、教育機(jī)構(gòu)開始從事閱讀推廣的活動,家長、們的并不是教育孩子的理論,而是實用、落地可實踐的,專業(yè)閱讀指導(dǎo)師成為時代的剛需。

文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色,圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。一些相當(dāng)?shù)睦L本甚至只有圖,而完全沒有文字。不過也有許多繪本是在圖、文之間取得一種平衡的關(guān)系,相互襯托,出整個繪本的感覺出來。繪本實際上包括兒童繪本和繪本兩種類型,但二者之間的界限不是很明確。 全民閱讀、語文教改的時代大潮下,兒童閱讀家長、和社會各界的強(qiáng)烈關(guān)注。越來越多的家長開始親子閱讀;越來越多的繪本館、教育機(jī)構(gòu)開始從事閱讀推廣的活動,家長、們的并不是教育孩子的理論,而是實用、落地可實踐的,專業(yè)閱讀指導(dǎo)師成為時代的剛需。

有責(zé)任把閱讀繪本推廣出去;即使你不是教育工作者,只是普通的寶媽,你可以根據(jù)自己的能力去影響幾個人了解繪本閱讀,這樣也可以起到閱讀推廣的作用;再者,如果你特別擅長組織策劃,即使不懂繪本,但是可以邀請懂繪本的來邀請懂繪本的講故事會,你可以邀請懂繪本的講故事會,你負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)繪本故事,如果你有很強(qiáng)的組織規(guī)劃能力,即使不懂繪本,但是可以邀請懂繪本的來教你,你負(fù)責(zé)組織繪本,她負(fù)責(zé)講故事會,你負(fù)責(zé)組織繪本,你也有責(zé)任要把這個故事推廣出去。

一位的繪本閱讀指導(dǎo)師對家長和孩-子們都極其重要,是需要通過繪本探尋兒童自我發(fā)展的真正秘密,通過正確的引導(dǎo)打開孩-子們的感官,理解教育的真正意義 報名條件:(不符合聯(lián)系解決) 1.*以上,從事、心理師、閱讀推廣人等相關(guān)工作者優(yōu)先; 2.健康,無記錄; 3.熱愛家庭教育工作,熱愛閱讀教育指導(dǎo)工作,有志于從事家庭教育指導(dǎo)和閱讀教育指導(dǎo)工作。 目前,雖然電臺等媒體對人才的需求量大不如前,但各類少兒語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和藝的數(shù)量逐年遞增,對播音的需求量也越來越大,很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人都為師資短缺而苦惱不已。針對播音師資嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀,為進(jìn)一步規(guī)范和播音的授課能力和專業(yè)水平,播音培訓(xùn)師(初級、中級、)認(rèn)證和培訓(xùn)工作已經(jīng)全 面展開。

繪本閱讀指導(dǎo)師的就業(yè)方向: 1、繪本館、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 2、幼兒園、* 3、社區(qū)圖書館 4、閱讀機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者

你要知道,閱讀是日積月累的,是潛移默化的,不是參加培訓(xùn)了,明天就可以博覽全書了。 全民閱讀、語文教改的時代大潮下,兒童閱讀家長、和社會各界的強(qiáng)烈關(guān)注。越來越多的家長開始親子閱讀;越來越多的繪本館、教育機(jī)構(gòu)開始從事閱讀的活動,家長、們的并不是教育孩子的理論,而是實用、落地可實踐的,閱讀指導(dǎo)師成為時代的剛需。 適合對象 1、教培行業(yè)工作者?通過閱讀指導(dǎo)、家庭教育學(xué)習(xí)讓自身,應(yīng)對學(xué)生得心應(yīng)手,能為家長指點(diǎn)迷津,收獲喜愛與尊敬, 2、教培行業(yè)負(fù)責(zé)人?在機(jī)構(gòu)更加懂家長、懂孩子,開設(shè)家長課堂,拉新轉(zhuǎn)化。 3、愛學(xué)習(xí)的媽媽們?育兒不用愁,家庭事業(yè)雙豐收,自主、有責(zé)任的孩子。 4、職業(yè)者?新技能,疫情"被離職",她卻在非常時期副業(yè)轉(zhuǎn)正,收入翻倍,只因提前擁有了新的事業(yè)。 5、繪本閱讀推廣/繪本館?家庭教育服務(wù)度,幫助家長解決育兒難題,助力親子閱讀推廣。 6、學(xué)校幼兒園?懂閱讀指導(dǎo)、家庭教育可以讓你在幼兒園迅速與家長建立信任,幫助父母解決養(yǎng)育困惑,讓你就業(yè)不再難。

分享下繪本閱讀指導(dǎo)師證報名流程, 兒童閱讀活動指導(dǎo): 1.0-12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo) 2.親子閱讀活動的設(shè)計原則與流程 3.兒童閱讀行為的觀察與記錄 4.故事講讀的. 閱讀與兒童發(fā)展.兒童閱讀力的構(gòu)建與發(fā)展: 1.兒童讀寫能力與閱讀素養(yǎng)指標(biāo) 2.閱讀與兒童心智發(fā)展 3.兒童本位的兒童觀 4.閱讀與兒童情商發(fā). 兒童閱讀的原點(diǎn).如何深度讀透繪本: 1.理解繪本的"創(chuàng)意"特質(zhì) 2.繪本的敘事手法 3.經(jīng)典繪本作家作品研讀 4.整本書的閱讀策略