通過(guò)學(xué)xi幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)繪本基礎(chǔ)知識(shí)、挑選繪本的、如何用個(gè)性的語(yǔ)言和風(fēng)格來(lái)講述繪本故事等實(shí)用技能,終讓我們的學(xué)員成為一名合格的閱讀指導(dǎo)師。特別適合以下學(xué)xi者:繪本愛(ài)好者、繪本工作者、繪本館館長(zhǎng);教育工作者,閱讀人;關(guān)注親子閱讀的父母;對(duì)兒童閱讀和繪本認(rèn)知有迫切性和需求性的人群。 中級(jí)繪本指導(dǎo)師有著很高的含金量,屬于是職,是由統(tǒng)一組織頒發(fā)的。擁有了此證書之后,就等于是在找工作時(shí)多了一個(gè)入門的"敲門磚。 通用,聯(lián)網(wǎng)可查,隨時(shí)申報(bào),不用擔(dān)心考不過(guò),報(bào)名條件報(bào)考流程報(bào)名資料簡(jiǎn)單方便(正反面和電子版照片)報(bào)考條件不符合的可以幫助協(xié)調(diào)。

基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作上升到理論研修,,引人入勝。閱讀指導(dǎo)師含金量是非常高的,隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的,閱讀指導(dǎo)師含金量將逐步。家庭教育的任務(wù)是家庭教育,增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與素質(zhì)教育的意識(shí),形成育人整體合力,使之成為一項(xiàng)社會(huì)工程。" 美國(guó)心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)研究成果中指出:"有44%的天才兒童和46%的天才,是在5歲前開(kāi)始閱讀。"所以,我們要兒童的早期閱讀,繪本閱讀,為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件及閱讀,為其提供、的早期閱讀材料,讓兒童養(yǎng)成"愛(ài)讀書、會(huì)讀書、能讀書"的好xi慣,為兒童終身學(xué)xi奠定良好基礎(chǔ)。

現(xiàn)在有大多數(shù)的家長(zhǎng)因?yàn)槠綍r(shí)工作壓力比較大,就會(huì)選擇給孩子報(bào)早教班,在早教班里就會(huì)有幼兒繪本閱讀指導(dǎo)。會(huì)陪同孩子在知識(shí)的海洋中,尋找更多的財(cái)富和孩子感情交流,積累很多。整個(gè)學(xué)習(xí)的會(huì)讓孩子增長(zhǎng)不少知識(shí),也會(huì)讓語(yǔ)言能力進(jìn)步。閱讀并不是一時(shí)興起,而是長(zhǎng)久的陪伴才會(huì)有很好的效果。 【職業(yè)背景】 在歐美等發(fā)達(dá),每300人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)使國(guó)民素質(zhì)大幅度,從而實(shí)現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益、綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力的目的。據(jù)*,我國(guó)今后至少需要300萬(wàn)名家庭教育指導(dǎo)人員。因此,缺失的家庭教育功能、嚴(yán)重的家庭教育問(wèn)題和科學(xué)的家庭教育要求催生了巨大的社會(huì)需求,眾多有識(shí)之士趨之若鶩。不斷高漲的家庭教育熱潮,預(yù)示著家庭教育將是我國(guó)繼心理之后又一個(gè)極具發(fā)展?jié)摿?、收入豐厚的熱門行業(yè),有著廣闊的發(fā)展前景。

基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作上升到理論研修,,引人入勝。閱讀指導(dǎo)師含金量是非常高的,隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的,閱讀指導(dǎo)師含金量將逐步。家庭教育的任務(wù)是家庭教育,增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與素質(zhì)教育的意識(shí),形成育人整體合力,使之成為一項(xiàng)社會(huì)工程。" 美國(guó)心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)研究成果中指出:"有44%的天才兒童和46%的天才,是在5歲前開(kāi)始閱讀。"所以,我們要兒童的早期閱讀,繪本閱讀,為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件及閱讀,為其提供、的早期閱讀材料,讓兒童養(yǎng)成"愛(ài)讀書、會(huì)讀書、能讀書"的好xi慣,為兒童終身學(xué)xi奠定良好基礎(chǔ)。

閱讀的首要任務(wù)是讀懂,讀明白。兒童只有讀懂,讀明白,才會(huì)有良好的和感受,饒有地閱讀下去。繪本具有獨(dú)特的敘事,通過(guò)人物表情、、、顏色、視角和線條等視覺(jué)表達(dá)出來(lái)。很多將繪本閱讀的首要價(jià)值于促進(jìn)兒童視覺(jué)發(fā)展,兒童視覺(jué)素養(yǎng)。 繪本講師證科目及報(bào)考條件閱讀指導(dǎo)師培訓(xùn)一、兒童閱讀的原點(diǎn).如何深度讀透繪本1.理解繪本的"創(chuàng)意"特質(zhì)2.繪本的敘事手法3.經(jīng)典繪本作家作品研讀4.整本書的閱讀策略.二、閱讀與兒童發(fā)展.兒童閱讀力的構(gòu)建與發(fā)展1.兒童讀寫能力與閱讀素養(yǎng)指標(biāo)2.閱讀與兒童心智發(fā)展3.兒童本位的兒童觀4.閱讀與兒童情商發(fā).三、兒童閱讀活動(dòng)指導(dǎo)1.0-12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo)2.親子閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與流程 3.兒童閱讀行為的觀察與記錄4.故事講讀的.四、多元閱讀課程設(shè)計(jì):1.故事會(huì)的策劃執(zhí)行與控場(chǎng)應(yīng)急2.針對(duì)不同年齡特點(diǎn)的閱讀寫作課程3.運(yùn)用美術(shù)元素研發(fā)創(chuàng)意閱讀課程4.多種形式的及繪本劇編排5.整本書閱讀與課程設(shè)計(jì)

閱讀指導(dǎo)師主要包括技能:能幫助孩子識(shí)字,閱讀理解能力;親子閱讀,能有效孩子的閱讀習(xí)慣;知道孩子的"閱讀期",能對(duì)孩子的閱齡和閱讀等級(jí)進(jìn)行分階; 懂得分辨,能基本判斷閱讀作品的好壞; 能孩子的變化,能給孩子選書并進(jìn)行閱讀成長(zhǎng)指導(dǎo);

幼兒早期的手工制作多為自發(fā)型,就是玩耍。如幼兒拿到一張紙,把它撕成碎片,原先并沒(méi)有想到要用紙做個(gè)什么東西,只是出于好奇,折紙的行為使自己看到紙本身改變了形狀,看到紙的變化,使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了莫大的,但其意圖是不明確的。因此,應(yīng)注意幫助他們逐步地將制作意圖明朗化。 目前在閱讀中遇到的遇到很多問(wèn)題,因此,像家長(zhǎng)、繪本愛(ài)好者、繪本館經(jīng)營(yíng)者、閱讀行業(yè)從業(yè)等希望指導(dǎo)的呼聲也越來(lái)越強(qiáng)烈,急需學(xué)習(xí)和的知識(shí),這是全民閱讀時(shí)代到來(lái)的行業(yè)發(fā)展需求,所以繪本講師這一職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。 證的目的:考證的初衷是有一顆想要做好媽決心?？甲C不是目的,只是一個(gè).讀故事書給孩子聽(tīng)"是一件簡(jiǎn)單不過(guò)且好用的事情。不用說(shuō)教,念故事書就好。人生道理何止千百。只要是父母想教孩子的東西,都逃不過(guò)童書作者的寫作范圍。

報(bào)考必看:繪本閱讀指導(dǎo)師證考下來(lái)多長(zhǎng)時(shí)間, 繪本閱讀指導(dǎo)證值得考嗎? 1、值得,非常值得。對(duì)于自己跟孩子來(lái)說(shuō),這是一本能力證,于自己于孩子都是一種能力的體現(xiàn),千萬(wàn)不要小看了講繪本的能力,對(duì)孩子的多元智能非常重要!給孩子講好一本繪本,勝過(guò)多節(jié)早教課的效果。 閱讀在綜合素質(zhì)教育體系中所占的比重會(huì)越來(lái)越高,因此繪本閱讀指導(dǎo)師的含金量也直線上升對(duì)于幼教工作者、繪本館館長(zhǎng)、*、教育工作者、閱讀推廣人以及想從事繪本閱讀行業(yè)的從業(yè)者都是一個(gè)不小的助力。因此,繪本閱讀指導(dǎo)師也是目前被看好、具性發(fā)展、受尊敬的職業(yè)之一。 "激發(fā)和讀書,是語(yǔ)文教學(xué)的"牛鼻子"。們使用新教材,要研究如何把‘教讀’、‘自讀’和‘課外閱讀’三者結(jié)合起來(lái),融為一體,千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書的,有這一條,語(yǔ)文素養(yǎng)的才不是空話。"