家庭是社會(huì)的細(xì)胞,家庭建設(shè)是社會(huì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。目前我國(guó)有13億人口,絕大多數(shù)都要經(jīng)歷戀愛、擇偶、組織家庭、養(yǎng)育子女的。當(dāng)前,人們對(duì)生活、指數(shù)的要求在不斷。但是,面對(duì)戀愛挫折、全腦動(dòng)蕩、離婚率攀升、家庭、青少年成長(zhǎng)危機(jī)等等現(xiàn)象,許多人產(chǎn)生了困惑,出現(xiàn)了種種憂慮。不少遇到全腦潛能問題困擾的當(dāng)事人卻求助無門,甚至為此釀成個(gè)人生活悲劇。這些問題如不及時(shí)解決,必將危機(jī)個(gè)人成長(zhǎng)、家庭,進(jìn)而影響社會(huì)安定。
報(bào)考信息:全腦潛能師證幾月份, 我國(guó)全腦教育起步較晚,專業(yè)的全腦教育人員極度匱乏。全腦教育方興未艾,并引起相關(guān)*的與關(guān)注,全腦教育市場(chǎng)前景廣闊。隨著全腦課程加盟及價(jià)格不斷升溫,市場(chǎng)日趨混亂"蒙眼識(shí)字"、"間腦""波動(dòng)/量子速讀"等被先后,如何能夠讓全腦教育健康成長(zhǎng),已經(jīng)成為重要問題,而全腦授課水平的高低直接影響著課程效果的優(yōu)劣。
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),全球有億的人處于心理不健康狀態(tài),1/4的家庭中至少有一位家庭成員正承受著心理和行為,心理健康所造成的負(fù)擔(dān)在負(fù)擔(dān)里占據(jù)了很大一部分。在過去的30年中,隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型、家庭人口和結(jié)構(gòu)發(fā)生的巨大變化、生活節(jié)奏的加速,人群心理狀況也發(fā)生了改變。 想成為-一個(gè)的師,除了自身必須具備較高的文化素質(zhì)和綜合素質(zhì),與人溝通能力和一-定的悟性之外,還必須在今后的工作實(shí)踐中不斷摸索,繼續(xù)學(xué)習(xí),才能自我學(xué)習(xí)能力。目前全腦潛能師證培訓(xùn)項(xiàng)目已在各大中城市落地開花。全腦潛能師證是為在戀愛、全腦、家庭生活中,遇到各種問題的求助者提供和輔導(dǎo)服務(wù)的人員。目的是讓情感問題良好的解決,使愛情、全腦更好。
閉目尋聲訓(xùn)練法:因?yàn)橛夷X是管聲音,在和孩子玩的時(shí)候不要讓孩子看到,也不要讓他看到任何的影像。請(qǐng)把他的眼睛蒙起來,讓他只是憑聲音的來源尋找。他要想像聲音的來源在哪里,同時(shí)去做搜尋。在想像的中,他一定會(huì)做自我的交談,這個(gè)東西應(yīng)該是什么東西?在哪里?同時(shí)透過表達(dá)、透過想像、透過他的方向感的判別,達(dá)到了很好的全腦的強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。 對(duì)于個(gè)人來說,不僅可以學(xué)到的全腦教育的理論,還可以學(xué)到科學(xué),專業(yè)、的全腦教育的指導(dǎo)。這將對(duì)《全腦潛能師》的持有者的生活、工作、教育教學(xué)活動(dòng)提供無限發(fā)展空間。 全腦潛能師培訓(xùn)讓員工接受全腦教育培訓(xùn),可以師資整體技能水平和家長(zhǎng)的認(rèn)可度。同時(shí),也為實(shí)現(xiàn)兒童健康、的成長(zhǎng)提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。院校、幼兒園、教學(xué)機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。
報(bào)考信息:全腦潛能師證幾月份, 觀察思考能力訓(xùn)練:觀察能力是人們認(rèn)識(shí)事物和獲取知識(shí)的中,必須具備的本領(lǐng)。幼兒會(huì)觀察的能力、會(huì)思考的能力和愛思考的,是早期教育的一個(gè)重要內(nèi)容,這比背幾首詩、認(rèn)幾個(gè)單詞對(duì)孩子未來的發(fā)展要有用得多。 全腦潛能師課程主要知識(shí)點(diǎn):1、當(dāng)今的教育就是腦教育;2、全腦教育的目的;3、大腦功能概述;4、0歲至6歲兒童的大腦功能;5、幼兒教育概論;6、教育孩子的三寶:愛、嚴(yán)格、信賴;7、全腦專業(yè)知識(shí)。
