一、中學生寫作能力是語文能力的重要內(nèi)涵之一，包括立意能力、布局謀篇能力、言辭能力，它要求學生能穩(wěn)妥地遣詞造句，修飾潤色，書寫成文。我在訓練學生寫作時，鼓勵學生大量收集當?shù)氐拿耖g熟語，并提倡學生在寫作時合理運用。實踐證明，合理運用民間熟語能有效提高學生寫作言辭能力。

二、民間熟語包括俗語、諺語、歇后語、流行語等。俗語是民間口頭常用的短小、定型的形容性短語，如&lduo;背黑鍋&rduo;、&lduo;二百五&rduo;、&lduo;半斤八兩&rduo;等；諺語是民間集體創(chuàng)造，廣為口傳，言簡意賅，如&lduo;寒從腳起，病從口入&rduo;等；歇后語是喻體、解體連綴而成較為定型的趣味性語句，如&lduo;青花紅澀柿——中看不中吃&rduo;等；流行語指在民間流行的反映社會的時尚性詞語(包括網(wǎng)絡用語)，如&lduo;酷&rduo;、&lduo;土得掉渣兒&rduo;、&lduo;偷白菜&rduo;等。

三、從被動完成任務到主動收集，三年下來，每個學生都能收集上千條熟語，分類整理，編輯成冊，以門、綱、目分類。

四、在收集的過程中，學生必須掌握每條熟語的意思、包含的哲理。每次作文課上，我會挑選兩三條給學生講解。寫作中使用民間熟語必須注意三個結合:

1、合文體。即要與文章體裁相結合，從各種體裁的需要出發(fā)，忌濫用。一般來說，熟語的使用頻率從應用文到說明文、議論文、記敘文、小說依次遞增。
2、合語體。即要與文章的表達方式、語氣口吻相結合，也就是要分場合。要分清文章某一部分的表達方式是什么。
3、合道體。即要與文章中心思想的表達相結合。學生要從表達文章中心思想的角度出發(fā)，科學運用。