家庭教育指導(dǎo)師主要面對的群體是家庭,主要目的是把家庭塑造的更加和諧、穩(wěn)定、幸福、美滿、積極以及針對家庭教育中出現(xiàn)的問題(如:親子溝通不暢、孩子厭學(xué)、家庭不和諧、家庭進(jìn)取性差等)給予合理的解決方案并且做出指導(dǎo);可以說家庭教育指導(dǎo)師是家庭的導(dǎo)師和醫(yī)生。

國內(nèi)排名榜內(nèi)的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),在國內(nèi)說到排名好的家庭教育指導(dǎo)師學(xué)校,放心的還是優(yōu)路學(xué)校,雄厚師資幾十名,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,優(yōu)路家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)校的老師能力強(qiáng),具有很好的親和力,專業(yè)知識講解清晰,授課思路明晰,贏得了廣*員的好評。

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從家長的特點(diǎn)來看,應(yīng)根據(jù)家長的性別、受教育程度、個(gè)性等因素靈活采用不同的溝通方式。與男性家長溝通時(shí),應(yīng)盡可能將信息列點(diǎn)表達(dá),并減少不必要的表情與肢體語言以免干擾談話;與女性家長溝通時(shí),在信息傳遞中可增加細(xì)節(jié)描述,并借助表情與肢體動(dòng)作增強(qiáng)感染力。針對受教育程度高的家長,在溝通時(shí)應(yīng)凸出重點(diǎn)、言簡意賅地傳遞信息;針對受教育程度不高的家長,在溝通時(shí)應(yīng)多描述具體事例,借由典型事例進(jìn)行說服。又如,針對個(gè)性較為焦慮的家長,溝通時(shí)應(yīng)多傾聽、共情,先緩解其焦慮后再提供建議;針對缺乏自信的家長,在溝通時(shí)應(yīng)先多肯定、鼓勵(lì),然后委婉指出其教育誤區(qū);針對較為傲慢自負(fù)的家長,溝通時(shí)應(yīng)做到有禮有節(jié)、以理服人。

2015年10月發(fā)布的《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》指出,要提升對家庭教育工作的重視程度,提高家庭教育工作的水平。2016年11月教育部等九*聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2016-2020)》提出到2020年,基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。家庭教育是一個(gè)世界性的課題,有80%的家庭存在著不同程度的親子情感與行為的困惑問題,嚴(yán)重影響著孩子成長、家庭幸福與社會穩(wěn)定。在美國,每300人就有1名家庭教育指導(dǎo)*,而*近7萬人才有1名家庭教育指導(dǎo)*,難以滿足巨大且迫切的市場需求。

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近年來,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,家庭教育重視程度更是。人才的稀缺,加上政策的鼓勵(lì),據(jù)統(tǒng)計(jì),在今后的發(fā)展中至少需要100萬名家庭教育咨詢指導(dǎo)人員。家庭教育指導(dǎo)師已然成為未來幾十年的職業(yè)之一。所以,有效地進(jìn)行家庭教育知識學(xué)習(xí),有針對性地認(rèn)識解決孩子成長中遇到的問題,系統(tǒng)地掌握家庭教育科學(xué)的方法,是目前家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。如何教育好孩子,是每一個(gè)家庭為人父母者都必須要學(xué)習(xí)的功課。家庭教育指導(dǎo)師需求時(shí)間長,對于家庭教育指導(dǎo)的消費(fèi)并非是一次性的,家庭教育計(jì)劃應(yīng)貫穿從優(yōu)生優(yōu)育、幼兒、兒童、青少年、中年到老年整個(gè)家庭歷程,一個(gè)家庭會在至少20年的時(shí)間里都需要家庭教育指導(dǎo),是非常值得報(bào)考的。