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輔導方式:根據學生實際學習情況，測評出較需要輔導內容，安排適合學生自身的輔導方式；
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【推薦學習方法】

北京海淀區(qū)有哪些好的*奧數補習班？孩子的特點是活潑好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象思維的過渡階段。因此，在教學或輔導時，必須創(chuàng)造條件，讓孩子動手操作，通過擺弄學具，幫助孩子獲取知識，解決問題。

提起數學，孩子常會聯想到艱苦的思索、繁難的演算、復雜的邏 輯推理，因此認為數學學習是一種枯燥的、艱苦的勞動。其實數學教材有它自己的特點，蘊含著可激發(fā)學習興趣的很多因素。教師和家長應挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內在的潛力作用，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣。

在學生積極探究這一問題的興趣被激發(fā)起來以后，老師緊接著說“這節(jié)課我們就來研究這一問題”。這時學生強烈的求知欲望已經成為一種求知的自我需要，為學新知識創(chuàng)造了良好的開端。家長也可以結合學生實際設計些更好的方法。

數學學習往往需要通過一定的練習來掌握它的概念、法則、公式 等等。在練習中，同一類型的計算題可能使學生感到厭倦，變形的應用題可能使孩子感到頭痛。由此，有的孩子往往對數學學習失去興趣，以至于將數學學習視為負擔。因此，應根據孩子的特點，特別注意練習的形式，使孩子在愉快的氣氛中達到預期的訓練效果。 開展多種形式的比賽活動，是提高孩子學習興趣的手段之一，因為好勝心強、不甘落后是每個孩子的共同特征。在競賽的過程中，這種心理因素能激發(fā)學生積極動腦、動口、動手，從而達到訓練的目的，提高學習興趣。家長要積極支持，熱情鼓勵孩子參加競賽活動。北京海淀區(qū)有哪些好的*奧數補習班？

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