要想有好成績(jī)需要找到適合的學(xué)習(xí)方法,廣元高考復(fù)讀機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)是多少,今天小編為大家整理了順江卓元培訓(xùn)費(fèi)用,希望為大家?guī)?lái)幫忙,找對(duì)方法才能有效提升自身成績(jī)。  卓元學(xué)校班型設(shè)置,班課也能因材施教  【VIP1對(duì)1】人數(shù):1人,充分利用每一秒為高考搶分  【精品小班】人數(shù):3-6人,超精細(xì)化管理模式比一般機(jī)構(gòu)一對(duì)一管理模式更精細(xì)  【基礎(chǔ)中班】人數(shù):10余人,管理模式比一般機(jī)構(gòu)一對(duì)一管理模式更精細(xì)  入學(xué)前:根據(jù)學(xué)生成績(jī)結(jié)合學(xué)生目標(biāo)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分班  入學(xué)后:結(jié)合學(xué)生知識(shí)接受能力進(jìn)行班型適配度調(diào)整

有的家長(zhǎng)喜歡道聽(tīng)途說(shuō),盲目購(gòu)買一些教輔材料作為孩子的復(fù)習(xí)指導(dǎo),這是一種本末倒置的做法,往往讓孩子既耗費(fèi)了時(shí)間,又收效甚微,后在考試時(shí)吃了大虧。還有些家長(zhǎng)出于好心,到處為孩子搜集解題"技巧",卻忽略了老師在課堂上講授的內(nèi)容。而這些內(nèi)容如果掌握好、能"吃透",恰恰才是快捷的成功途徑。其他學(xué)生或老師有好的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該學(xué)習(xí),但不能機(jī)械地搬用。家長(zhǎng)給孩子找回來(lái)一大堆材料,孩子感覺(jué)有壓力,做也做不盡,看也看不完,心里肯定急躁。將主要精力放在這里,老師布置的作業(yè)就可能做不完或根本沒(méi)時(shí)間做,進(jìn)而影響對(duì)老師下一步講課的理解,形成惡性循環(huán)。
要找到一套適合自己的復(fù)習(xí)方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),適用的方法也各不相同。比如我在復(fù)習(xí)時(shí),常使用"目錄回憶法",即根據(jù)目錄來(lái)回憶章節(jié)的內(nèi)容,遇到印象模糊或沒(méi)有印象的,立刻翻到該頁(yè)仔細(xì)閱讀。對(duì)我來(lái)說(shuō),這個(gè)方法十分有效,既全面又省時(shí),同學(xué)們不妨一試。

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情境助憶法(contextual facilitation) 指利用以前學(xué)習(xí)時(shí)情境幫助記憶的一種方法。在第四節(jié)討論長(zhǎng)期記憶編碼時(shí),曾提到情境記憶關(guān)聯(lián)記憶與編碼特定原則兩個(gè)概念;二者均指當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的整個(gè)情境,與以后的記憶有密切關(guān)系。例如:要你回憶在幼稚園學(xué)習(xí)溜滑梯的經(jīng)驗(yàn)時(shí),可能感到困難,但如回到以前的幼稚園的現(xiàn)場(chǎng)觀看一下,定當(dāng)有助于你的記憶。當(dāng)然,回到以前情境有時(shí)有實(shí)際困難,但仍然可以憑心理想象的方式,追憶當(dāng)時(shí)情境。如果要你說(shuō)出**班級(jí)中在你鄰近左右座位的那兩個(gè)同學(xué),你也許一時(shí)想不起來(lái),但如在想象中回到當(dāng)時(shí)教室情境去,可能就會(huì)記起他們的姓名。

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