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成都新區(qū)卓元教育培訓(xùn)學(xué)校

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四川復(fù)讀學(xué)校哪個(gè)好

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四川復(fù)讀學(xué)校哪個(gè)好【卓元復(fù)讀學(xué)校,科技AI教學(xué)】高科技手段輔助復(fù)讀文化高效提分,為此,卓元教育自研智學(xué)系統(tǒng),在系統(tǒng)中為每一位學(xué)生定制專(zhuān)屬教學(xué)計(jì)劃:卓元自發(fā)研制,智學(xué)APP系統(tǒng)!實(shí)現(xiàn)真正意義上的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生,家長(zhǎng),老師三者互通,家長(zhǎng)可以通過(guò)APP實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生在學(xué)校的情況,提分效果一目了然等。通過(guò)智學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行KPP深度規(guī)劃,勾畫(huà)學(xué)生知識(shí)體系畫(huà)像,量身定制高效教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)校組織機(jī)構(gòu)管理、學(xué)校通知、學(xué)生及學(xué)生聯(lián)系人的信息管理。學(xué)校后臺(tái)可以自由開(kāi)放權(quán)限,給班主任和任課老師以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行權(quán)限設(shè)置。

明朝建立之后究竟是什么原因?竟讓朱棣五次親征大漠

明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋出生于元末的窮苦人家,深刻體會(huì)民間疾苦,對(duì)元朝的殘暴統(tǒng)治深?lèi)和唇^。另一方面在建立明王朝以后,雖然元朝勢(shì)力退出中原,但是仍然對(duì)新生的明朝政權(quán)有很大的威脅,為永絕后患對(duì)北元?jiǎng)萘ΩF追猛打。從1370年到1396年,二十六年間連續(xù)發(fā)動(dòng)八次北征沙漠之戰(zhàn),平均三年左右一次。下面成都卓元文化學(xué)校小編就為大家?guī)?lái)詳細(xì)的介紹,一起來(lái)看看吧!

朱元璋前期派徐達(dá)、李文忠、馮勝、沐英、藍(lán)玉等名將一次次的北征大漠,后期又派晉王朱棢、燕王朱棣等征戰(zhàn)沙漠。北征之軍往北犁庭掃穴,一直打到肯特山脈以北的阿魯渾河(今蒙古國(guó)首都烏蘭巴托西北的鄂爾渾河)一帶,就快到貝加爾湖了;西邊一直打到杭愛(ài)山以西的吉爾吉斯湖(今蒙古國(guó)西北部大湖盆地內(nèi)的湖泊)附近。四川復(fù)讀學(xué)校哪個(gè)好【卓元復(fù)讀學(xué)校,科技AI教學(xué)】

據(jù)說(shuō),朱元璋曾經(jīng)對(duì)徐達(dá)說(shuō),不要讓漠北看到有立著的房子??梢?jiàn),老朱對(duì)消除殘?jiān)耐{是非常重視的。不過(guò),這樣做對(duì)后來(lái)的漠北征戰(zhàn)也造成了一些困難。要知道沒(méi)有城池的蒙古部落,繼續(xù)過(guò)起了游牧生活,逐水草而居居無(wú)定所。在茫茫大漠草原,要想再找到他們的主力所在就非常困難了。

朱元璋死后,孫子朱允炆繼位,為建文皇帝。因怕各藩王勢(shì)力越來(lái)越大,對(duì)朝廷構(gòu)成威脅,遂開(kāi)始著手削藩。燕王朱棣起兵造反,發(fā)動(dòng)靖難之役,將侄子朱允炆趕下臺(tái),1402年朱棣當(dāng)了皇帝,為永樂(lè)皇帝。

雖然朱元璋給予北元?jiǎng)萘σ詺缧缘拇驌?但是連年征戰(zhàn)對(duì)國(guó)力造成很大的消耗,后來(lái)就罷戰(zhàn)修養(yǎng)生息,也是沒(méi)辦法大部隊(duì)開(kāi)過(guò)去找不到人打。

蒙古各部之間沒(méi)有了外患,也開(kāi)始通過(guò)不斷的內(nèi)戰(zhàn),韃靼、瓦剌等部逐漸先后崛起,不時(shí)騷擾明朝北部邊境。如果讓蒙古勢(shì)力完成統(tǒng)一,發(fā)展壯大,將對(duì)明王朝造成莫大的威脅。對(duì)遷都北京后的朱棣來(lái)說(shuō),估計(jì)睡覺(jué)都睡不好。

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