引:為什么要考*育嬰師證書？育嬰師這份工作辛苦嗎？工資高嗎？在哪里可以培訓(xùn)??？
從上世紀(jì)九十年代后期，隨著人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的日益激烈，人們生活水平的提高，和家長(zhǎng)對(duì)子女早期教養(yǎng)環(huán)境的日益重視，育嬰行業(yè)整體得到了飛速的發(fā)展。涌現(xiàn)出了母嬰家庭服務(wù)、月嫂公司、親子園等一大批新興產(chǎn)業(yè)，幫助家長(zhǎng)&lduo;不要讓孩子輸在起跑線上&rduo;，迎合了家長(zhǎng)的部分需求。目前*各地方涌現(xiàn)出很多早期教育機(jī)構(gòu)，從事嬰幼兒照料和教育的人員已經(jīng)形成一定規(guī)模、社會(huì)需求量處于上升趨勢(shì)。
但很多問題也隨之產(chǎn)生。如在家庭護(hù)理方面，盡管不可否認(rèn)一部分&lduo;月嫂&rduo;、&lduo;育嬰嫂&rduo;在工作中的盡心和努力，但其行業(yè)運(yùn)作和管理缺乏系統(tǒng)性、從業(yè)人員整體素質(zhì)參差不齊、整體專業(yè)科學(xué)知識(shí)匱乏、與用工方在工作內(nèi)容上的存在的問題矛盾難以調(diào)和等成為普遍問題.在親子園和一些幼兒園的開設(shè)的3歲前低幼班，其從業(yè)人員大部分為3-6歲幼教專業(yè)人員，對(duì)0-3歲嬰幼兒教育缺乏完整的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容也只是簡(jiǎn)單的幼兒園教育的低齡化。由于缺乏統(tǒng)一管理和教材，也呈現(xiàn)出理論基礎(chǔ)薄弱，師資水平參差不齊，商業(yè)色彩過濃等方面的問題。
這些問題當(dāng)中，最為突出的就是0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)領(lǐng)域從業(yè)人員缺乏統(tǒng)一的認(rèn)證和規(guī)范，沒有一個(gè)尺度來認(rèn)證是否合格和水平的高低。
在這樣一個(gè)社會(huì)需求的大背景環(huán)境下，為了盡快提高從業(yè)人員素質(zhì)，理順我國(guó)早期教育市場(chǎng)，使嬰幼兒父母真正了解早期教育的重要意義，勞動(dòng)和社會(huì)保障部于2002年7月開始組織國(guó)內(nèi)嬰幼兒衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)、教育、心理專家，制定了《育嬰員*職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，編寫了《育嬰員*培訓(xùn)教程》，于2003年2月正式頒布。提出了科學(xué)育嬰的理念和知識(shí)體系以及訓(xùn)練方法，突出了科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性。并從育嬰職業(yè)的活動(dòng)范圍、工作內(nèi)容、知識(shí)水平和技能要求等方面提出了&lduo;標(biāo)準(zhǔn)化&rduo;的要求，首次將從事0-3歲嬰兒護(hù)理和教育的人員作為一種社會(huì)職業(yè)來認(rèn)定，為了保證嬰幼兒的健康成長(zhǎng)，全面推出*育嬰師職業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制度。形成了科學(xué)、規(guī)范的育嬰培訓(xùn)鑒定認(rèn)證體系。
育嬰職業(yè)是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和需求應(yīng)運(yùn)而生的新興職業(yè)，勞動(dòng)和社會(huì)保障部根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，適時(shí)地制定育嬰師《*職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《培訓(xùn)教程》、《考試題庫(kù)》到教學(xué)方法、課件平臺(tái)、考試鑒定采用*統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并形成規(guī)范的培訓(xùn)鑒定認(rèn)證體系，做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一質(zhì)量。通過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，可以使準(zhǔn)備就業(yè)、擇業(yè)的人員獲得*證書；使已經(jīng)在職人員充實(shí)知識(shí)、提高技能和綜合素質(zhì)，在日益規(guī)范、競(jìng)爭(zhēng)、有序的勞動(dòng)力市場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)育嬰職業(yè)社會(huì)化、服務(wù)職業(yè)化，促進(jìn)我國(guó)早期教育市場(chǎng)的發(fā)展。
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