初到赤峰悟空教育的那個(gè)清晨,陽光斜斜地照進(jìn)三樓的實(shí)訓(xùn)教室,墻面上掛滿了往屆學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品 —— 有北歐風(fēng)的溫馨客廳、工業(yè)風(fēng)的 loft 工作室,還有新中式的茶室效果圖,光影在紙面流淌,仿佛能觸摸到空間里的溫度。我攥著報(bào)名表站在門口,掌心微微出汗,這個(gè)從幼師轉(zhuǎn)行學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)的決定,此刻終于有了真實(shí)的起點(diǎn)。
一、從零開始的勇氣
*堂課是 3DMAX 基礎(chǔ),李明老師讓我們用長方體搭建一個(gè)簡易書桌。當(dāng)我在視圖窗口里把桌面模型拉得歪七扭八時(shí),鄰座的陳姐輕聲說:"別急,我昨天也把椅子腿做成了圓柱體。" 她曾是服裝店老板,和我一樣帶著對設(shè)計(jì)的熱愛重新出發(fā)。老師發(fā)現(xiàn)我的坐標(biāo)軸總在錯(cuò)位,便搬來椅子坐在旁邊,用紅色粉筆在黑板上畫了三個(gè)垂直相交的箭頭:"記住,X 軸是左右,Y 軸是前后,Z 軸是上下,就像咱們教室的長寬高。" 他的袖口沾著淡淡的鉛筆灰,說話時(shí)眼里帶著匠人的認(rèn)真,讓我突然想起父親修理家具時(shí)的模樣。
最難忘的是素描課,王老師帶我們?nèi)ダ铣菂^(qū)寫生。在赤峰二中街的老房子前,他蹲在青石板路上,握著我的手在畫紙上勾勒磚縫:"線條要有輕重,就像陽光照在墻上,明暗交界線要跟著磚塊的弧度走。" 我的速寫本上,最初的線條像僵硬的火柴棍,到后來能畫出木門上剝落的漆色、窗臺上多肉植物的陰影,每一頁都貼著老師用紅筆寫的批注:"注意透視角度"" 這里的光影層次可以更豐富 "。
二、在項(xiàng)目里摔打成長
兩個(gè)月后迎來*次實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目:為松山區(qū)的一套 89㎡二手房設(shè)計(jì)改造方案。我盯著量房時(shí)拍的照片,老舊的豬肝紅地板、狹小的廚房隔墻,業(yè)主王阿姨說:"我就想讓退休的老伴能在陽臺上種花,孫女回來有地方寫作業(yè)。" 在悟空教育的案例庫里翻找參考時(shí),張校長特意提醒:"別只看效果圖,去看看往屆學(xué)生的方案匯報(bào)視頻,業(yè)主的真實(shí)需求永遠(yuǎn)藏在細(xì)節(jié)里。"
我在實(shí)訓(xùn)教室熬了三個(gè)晚上,用 SU 畫出*版方案:把廚房隔墻打掉做開放式吧臺,陽臺定制整面花架和折疊書桌。但在方案匯報(bào)時(shí),李老師指著承重結(jié)構(gòu)圖問:"這里的墻體能拆嗎?給排水管道的走向考慮過嗎?" 他從文件夾里抽出一份實(shí)測圖,用不同顏色的筆標(biāo)注著管道位置:"真正的設(shè)計(jì)不是畫漂亮的圖,是讓美好構(gòu)想落地的可行性。" 那天放學(xué)后,他留下載著《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》的 U 盤給我,金屬外殼還帶著體溫。
三、那些發(fā)光的瞬間
深秋的傍晚,我們小組接到一個(gè)特殊任務(wù):為喀喇沁旗的民宿設(shè)計(jì)改造方案。實(shí)地考察時(shí),牧民大叔帶我們看草原上的星空:"客人就想住在能看見銀河的房子里。" 在蒙古包式的客房里,我們打著手電筒量尺寸,夜風(fēng)卷著草香灌進(jìn)領(lǐng)口,手機(jī)里存滿了氈毯紋理、銅制馬燈的細(xì)節(jié)照片?；氐浇淌液?大家圍在投影前討論:怎么讓現(xiàn)代衛(wèi)浴設(shè)備融入傳統(tǒng)氈房結(jié)構(gòu)?如何用燈光模擬篝火的跳動?陳姐提議用透光軟膜做穹頂,模擬星空變幻;我試著在 SU 里畫出可旋轉(zhuǎn)的觀景天窗,當(dāng)陽光透過 "天窗" 灑在虛擬的地毯上時(shí),大家突然安靜下來 —— 那個(gè)瞬間,我們都看見了設(shè)計(jì)的魔力。
方案匯報(bào)那天,民宿老板盯著我們的 VR 全景演示,突然紅了眼眶:"我小時(shí)候在這兒放羊,從沒想過氈房能這么漂亮,還能讓更多人看見草原的美。" 他粗糙的手掌劃過我們打印的彩屏圖紙,上面貼著我們在草原撿的干枝梅標(biāo)本,那是陳姐特意讓牧民孩子幫忙采集的。
四、尾聲:帶著星光出發(fā)
離開悟空教育那天,我的畢業(yè)設(shè)計(jì)《草原星空下的家》被掛在了教室走廊,右下角貼著老師手寫的評語:"設(shè)計(jì)是用專業(yè)知識守護(hù)人間煙火。" 實(shí)訓(xùn)臺上,曾經(jīng)讓我手忙腳亂的 3DMAX 快捷鍵貼紙已經(jīng)泛黃,繪圖儀還在 "滋滋" 吐出新的圖紙,學(xué)弟學(xué)妹們圍在李明老師身邊問著參數(shù)設(shè)置,陽光依舊斜斜地照在墻上的作品上,那些曾經(jīng)遙不可及的設(shè)計(jì)夢,此刻正從這里出發(fā),帶著赤峰的風(fēng)、草原的星,和每一位老師的叮囑,走向真實(shí)的人間煙火。
如今每當(dāng)我打開 CAD 軟件,輸入坐標(biāo)時(shí)總會想起教室墻上的三軸箭頭;做燈光設(shè)計(jì)時(shí),會想起王老師在老房子前說的 "光影是空間的詩"。在赤峰悟空教育的半年,教會我的不僅是軟件操作,更是一種帶著溫度的設(shè)計(jì)觀 —— 原來*的設(shè)計(jì),從來不是炫技的效果圖,而是讓每個(gè)普通人都能在空間里找到歸屬感的魔法。就像牧民大叔的民宿里,那扇朝向星空的天窗,讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí),也讓現(xiàn)實(shí)充滿夢想的光輝。
