建議督導的時候有如下思路和。(當然,行云流水也有優(yōu)勢,甚至可以用默契、感應、積極想象來督導。具體情況依督導師和師及參與者的功力而定。) 1、師將個案內容整理好,能夠做到自己對個案工作清晰明了;2、師講述個案來源、工作的目前狀態(tài)、大體和所要督導的問題;3、師講述來訪者背景信息、成長史等;

如何能一個團體互動的氛圍和空間,充分發(fā)揮這三面鏡子的存在和作用,幫助個體和團體都學和成長的機會,這將產生比普通團體更大的效果和更多的益處。因此沙盤在大中*、企業(yè)和各種非正式團體中有廣泛的應用前景,值得我們嘗試和發(fā)展。

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沙盤不僅可以用于多種心理的,在其發(fā)展中,沙盤師和研究者們還看到了其作為一種臨床診斷工具的潛力。維也納*兒童發(fā)育研究者Buhler把沙盤作為診斷和研究工具,在沙盤發(fā)展的占有重要的地位。她把自己的技術命名為"測驗",并將其化。她以兒童為研究對象做了一系列實證研究。結果顯示:測驗"作為一種診斷技術可以用來區(qū)分"正常人"和"病人"。她還發(fā)現,這種技術有助于診斷情感或智力。隨后,有學者在"測驗"的基礎上,研究對象轉向。他們將自己的這項診斷技術命名為"小測驗"研究證明了病人與正常人存在著差異。

心理沙盤的指導促進社會心理學推動創(chuàng)造力和想象力。細致觀察理解會發(fā)現每一次的都是大家內心獨白的寫照,是每一步沙盤模型戲中我們內心的真實寫照。 沙盤目前越來越被兒童及其家長、學生及其、成年人、包括企事業(yè)團隊建設等需求者接受,臨床求助量日益增長。另一方面,沙盤愛好者的隊伍也不斷擴大,受訓量、個人及團體量均日益增長。 沙盤指導師用于心理診斷與綜合性心理評估;各種心理壓力、緊張和焦慮的輔導與緩解;各種心身的專業(yè)性心理分析與的指導師。

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安徽省沙盤師證什么時候, 沙盤療法源于歐洲,由多拉.卡爾夫創(chuàng)立,以榮格分析心理學為理論基礎的一種非語言心理療法,上許多臨床案例表明,沙盤療法對來訪者的心理、心靈成長及人格整合起到十分有效的效果。 沙盤可以干預孩子情商方面容易出現的問題,如情緒、焦慮、內向、憤怒、壓力等;同時也是一種訓練技術,對于孩子的智商陪育、創(chuàng)造性思維,以及注意力的,都有積極的促進作用。另外,通過這一心理,可以深入的了解孩子的心理,有助于家長與孩子建立更順暢的親子關系。

由于言語發(fā)展水平的,幼兒常常不能表達自身的特殊需要和想法。因此,我們通常無法通過話語去理解特殊幼兒的行為及其內在心理狀態(tài)。但沙盤是一種自然的語言,能夠幫助幼兒更好地表達"無法用言語表達"的內在情感和身心狀態(tài)。 兒童心理教育以促進兒童心理健康發(fā)展,良好品格、創(chuàng)造力等為目標。沙盤強調發(fā)現和兒童內在的"積質",使兒童的想象力以及象征性在中充分展現出來,這不僅包含心理的作用,更是潛意識的發(fā)揮及創(chuàng)造力的。

 安徽省沙盤師證什么時候, 這種用象征性的形象來表達自己的,表達自己不熟悉,或不能用言語表達的內心,是沙盤游獨特且有魅力的地方。沙盤可以給 4 歲以上的兒童及成年人進行工作,尤其是兒童青少年。兒童的情緒問題,多動癥問題,交往困難,不愿說話,學習困難,情感,癥……都可以通過沙盤來工作。 沙盤近幾年在國內了迅速的發(fā)展,在學校和幼兒園,它被廣泛應用于兒童的心理教育與心理;在心理與輔導、家庭教育、醫(yī)學診斷與、企業(yè)、人力資源、職業(yè)指導、、壓力、心理疏導等眾多領域廣泛地應用。