繪本閱讀指導(dǎo)師證隨時(shí)報(bào)名,網(wǎng)上可以提交資料。同期:師,美術(shù)指導(dǎo)師,舞蹈教練,禮儀師,產(chǎn)后修復(fù)師,催乳師,寵物師,營(yíng)養(yǎng)師,策劃師,整體形象設(shè)計(jì)師,項(xiàng)目師,企業(yè)師,店師,餐飲,調(diào)師等熱門(mén)工種,范圍廣、通用!事業(yè)單位,證書(shū)權(quán)威,含金量高,工種齊全。本地的學(xué)員可以直接來(lái)學(xué)校報(bào)名,外地的學(xué)員加在線聯(lián)系報(bào)名即可,具體詳情加劉!

一定要"考證"嗎? 1、校長(zhǎng)、、家長(zhǎng)、教育從業(yè)者等為什么要考《閱讀指導(dǎo)師》證書(shū)? 2、證書(shū)是專(zhuān)業(yè)的的外在展示 3、證書(shū)是講課的"通行證" 4、證書(shū)是收入的重要* 5、證書(shū)是開(kāi)展"兒童教育"的資質(zhì)前提

甘肅省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考報(bào)名時(shí)間
繪本閱讀不簡(jiǎn)單等同于講故事繪本閱讀路上的推廣人是任重而道遠(yuǎn)的。繪本閱讀指導(dǎo)師課程讓我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的結(jié)合中。全民閱讀、語(yǔ)文教改的時(shí)代大潮下,兒童閱讀家長(zhǎng)、和社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始親子閱讀;越來(lái)越多的繪本館、教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始從事閱讀推廣的活動(dòng),家長(zhǎng)、們的并不是教育孩子的理論,而是實(shí)用、落地可實(shí)踐的,閱讀指導(dǎo)師成為時(shí)代的剛需。

閱讀繪本時(shí),首先要讓兒童自己觀察繪本,根據(jù)繪本的圖畫(huà),讓兒童"猜"書(shū)中的故事;然后進(jìn)行親子閱讀,要從頭到尾完整地閱讀繪本,包括封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文和封底,因?yàn)閷?duì)于繪本來(lái)說(shuō),每一頁(yè)都是故事的一部分;后討論繪本都說(shuō)了些什么;隔一段時(shí)間,再閱讀一次,以加深兒童對(duì)繪本的認(rèn)知深度,多次閱讀之后可以讓兒童講述或表演繪本中的故事,其語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)動(dòng)能力。

數(shù)據(jù)表明:0-12歲養(yǎng)成閱讀xi慣的孩子,在*、*甚至,呈現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì),大語(yǔ)文時(shí)代的來(lái)臨,我們做好應(yīng)對(duì)了嗎?語(yǔ)文成了拉分利器,"得語(yǔ)文者得天下",孩子的數(shù)英和理化或許可以通過(guò)短時(shí)間的補(bǔ)課有明顯,但閱讀是需要日積月累的,不是用錢(qián)就能辦到的。 想做繪本事業(yè),先搞懂貨源,搞清楚知識(shí),有一定的顧客基礎(chǔ)量,在考慮付費(fèi)參加更多的知識(shí)培訓(xùn)。要讓投入和產(chǎn)出相對(duì)等。別做了幾千塊的知識(shí)學(xué)習(xí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己并不會(huì),或者是不喜歡,那就得不償失了。

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繪本閱讀指導(dǎo)師是適合這個(gè)職業(yè)的群體:幼兒、繪本博物館館長(zhǎng)、*、教育工作者、閱讀推廣者以及想從事繪本閱讀行業(yè)的從業(yè)者。在我看來(lái),每個(gè)人都可以成為繪本閱讀的推動(dòng)者,但不一定每個(gè)人都可以成為繪本閱讀的指導(dǎo)師

甘肅省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考報(bào)名時(shí)間, 報(bào)考對(duì)象:從事心理、職業(yè)規(guī)劃、等工作的群體:在這個(gè)群體當(dāng)中,即使多數(shù)持有、職業(yè)規(guī)劃師、師等書(shū),但他們工作的終核心仍是要面對(duì)學(xué)生,仍是要回歸教育。從工作的實(shí)際需要來(lái)看,他們需要接受教育的訓(xùn)練。家教、補(bǔ)習(xí)從業(yè)人員,社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)工作人員:需要的學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能,從而工作成效。企業(yè)員工援助人員:解決員工終身學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感問(wèn)題、子女學(xué)業(yè)等問(wèn)題。 閱讀與兒童發(fā)展.兒童閱讀力的構(gòu)建與發(fā)展: 1.兒童讀寫(xiě)能力與閱讀素養(yǎng)指標(biāo) 2.閱讀與兒童心智發(fā)展 3.兒童本位的兒童觀 4.閱讀與兒童情商發(fā).

閱讀不再局限于課內(nèi)閱讀和四大名著,如果局限于課內(nèi)閱讀,可能連*都應(yīng)付不了。閱讀能力不是一時(shí)練成或者天生的,這些都是考后天努力生成的。那一個(gè)好的閱讀必不可少,現(xiàn)在閱讀班油然而生,作為閱讀也該不斷去自己。 兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的順序是一個(gè)從看到說(shuō),從聽(tīng)到說(shuō),理解先于表達(dá),模仿孕育運(yùn)用的。繪本的一個(gè)特點(diǎn)是"留白",頁(yè)面上只有圖畫(huà)或者少量的文字,不僅給兒童留出了想象空間,還留出極大的表達(dá)空間。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的,想方設(shè)法地鼓勵(lì)兒童把圖畫(huà)的意思講出來(lái)。 孩子的生活經(jīng)歷還很有限,大都局限在周?chē)募胰伺c朋友關(guān)系間。然而繪本的內(nèi)容豐富多彩,有很多在日常生活中不到的內(nèi)容,孩子可以從中體會(huì)到不同的生活、不同的物。許多無(wú)法直接的生活,通過(guò)繪本為媒介,間接地讓孩子了解與體會(huì),無(wú)形中增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)拓了視野。

 甘肅省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考報(bào)名時(shí)間, 沉浸式的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),每個(gè)個(gè)體都可以在這里閃閃發(fā)光!讓自己在平臺(tái)里被看見(jiàn),被療愈。讓閱讀光之點(diǎn)亮自己,讓繪本陪伴孩子成長(zhǎng)。 好奇說(shuō)的價(jià)值不只是中級(jí)繪本閱讀指導(dǎo)師證書(shū),而是擁有一個(gè)的發(fā)展體系。城市領(lǐng)讀人、創(chuàng)作家、班委、故事媽媽、研學(xué)媽媽等,眾多發(fā)展路徑,陪伴孩子成長(zhǎng)的同時(shí),收入也不落下 擁有了一個(gè)"避風(fēng)港"。這里的學(xué)習(xí)氛圍,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力特別強(qiáng),都是有愛(ài)的媽媽,讓你能夠少了焦慮多了辦法。 與的人為伍,鞭策自己要更加努力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪本閱讀指導(dǎo),我結(jié)交到來(lái)自各地的朋友,我們相互不斷進(jìn)步,不斷碰撞火花。 不做"抖式"育兒,零零碎碎的一些育兒知識(shí),有時(shí)候看著自己都蒙蒙的,到底該按照哪個(gè)來(lái)做?要學(xué)就學(xué)專(zhuān)業(yè)的化課程,從繪本基礎(chǔ)的入門(mén)到教練式的脫變。完整的化課程才能做到。