綜合發(fā)展?jié)撃軠y評(幼兒)
4歲-6歲幼兒處于智力生長的轉折期,通過綜合發(fā)展?jié)撃軠y評(APS)和解讀,能全面地了解孩子的學習能力結構,及早發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)劣勢,并進行"強強補弱"的個性化科學指導,對孩子的心理健康和能力培養(yǎng)以及減少人才埋沒和學習能力資源的浪費有著重要意義。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規(guī)劃兒童未來的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。
兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導
《兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導系統(tǒng)》(Assessment of Learning Aptitude for the Children,簡稱ALAC)是由科研人員在傳承肖計劃教授《CEC 人才測評系統(tǒng)》 、在《學生綜合發(fā)展?jié)撃軠y評與分析解讀系統(tǒng)(Assessment of Potentials to the Students,簡稱APS)》的基礎上,從人的心理與行為*基礎性的神經科學入手,充分融入并結合現(xiàn)代腦科學、深層人格心理學、認知心理學、人才心理學、發(fā)展心理學、心理測量學等多個*的知識和技術,歷經復雜的內容與結構設計和測評內容的科學編排集合而成。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
及早了解兒童的"心智發(fā)育狀況";
及早了解兒童的"個性特征";
預測和規(guī)劃兒童未來的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。
多維度優(yōu)勢潛能測評(AMI)
多維度優(yōu)勢潛能測評(Assessment of Multiple Intelligence, AMI)是一個針對6-18歲青少年兒童的、多維度潛能測評系統(tǒng)。AMI采用人機對話的方式進行,具有客觀、精練、易操作、經濟快速等優(yōu)點,適合團體大規(guī)模施行,具有廣闊的應用前景。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規(guī)劃兒童未來的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。
家庭教育狀態(tài)評估
1980年瑞典Umea*精神醫(yī)學系的Carlo Perris等共同編制的《父母教養(yǎng)方式評價量表》一經問世,立刻引起了許多臨床心理學家的關注,英國、澳大利亞、荷蘭、意大利等國先后對它進行了修訂,并進行了跨文化的研究。
《家庭教育狀況評估》是基于《父母教養(yǎng)方式評價量表》結合*家庭的情況修訂而成。
為人們提供了一個探討家庭教育和子女心理健康關系的客觀工具。可以讓更多的人意識到哪些家庭教育方式是不當?shù)?從而改善、調整并*終放棄不當?shù)募彝ソ逃绞?讓更多的子女在良好的教養(yǎng)環(huán)境中成長并形成健全的人格和健康的心理。
測評目的與作用:
1.為孩子營造適合的家庭教育環(huán)境;
2.評估家庭教育狀況;
3.解析父母教養(yǎng)方式和子女心理健康關系;
4.為優(yōu)化家庭教育提供方向和依據(jù);
5.促進和諧家庭環(huán)境。
中*生心理健康測評
人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會適應。*生和中學生正處在身心迅速發(fā)展的時期,他們所面臨的內外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個體的動機,促進學習和工作的效率,使個體適應的更好。但當前,不少壓力已超過了他們所負荷的程度,常常會引發(fā)過強的焦慮,緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責、過敏、沖動,身體癥狀等心理困擾和適應問題,甚至引發(fā)精神癥狀。
通過測驗,幫助老師、家長和學生本人了解存在的問題,然后有的放矢的從認知和行為等層面上進行輔導,以改善、維護和提高心理健康水平。
測評目的與作用:
可以更加全面、客觀、準確地了解學生心理發(fā)展狀況,對于學校和老師針對性地開展教育工作起到至關重要的作用。
個性特征評估
個性是指在遺傳與環(huán)境相互作用下形成的,個人對待現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相對應的習慣化的行為方式和心理特征的總和;作為個體素質特征的重要組成部分對于行為具有調節(jié)功能,它廣泛地影響著個人的工作、學習和生活等方面,因此是"選拔人才"、"培養(yǎng)人才"中不可或缺的內容。
測評目的與作用:
1、促進自我認知:可以幫助個體客觀認識自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、興趣愛好、職業(yè)價值觀,在進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計時能夠準確地進行職業(yè)定位,從而能夠因勢利導,明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。
2、促進個人擇業(yè):可以使個人能夠根據(jù)測評結果判斷、尋找到真正適合自己的工作與職業(yè)。
3、促進自我發(fā)展:可以使每個人認清自己的基本素質,知道自己的長處和短處,優(yōu)勢和缺陷,從而有針對性的接受教育培訓,并在實踐中盡量揚長避短,更好地自我發(fā)展。
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杭州兒童天賦測評系統(tǒng)靠譜的一對一心理咨詢機構排名一覽(青春期的怎么疏導)
天賦測評,結合了遺傳學、胚胎學、腦科學、心理學、多元智能理論,通過數(shù)百萬的樣本研究和統(tǒng)計分析,總結出皮紋與大腦對應功能的分布規(guī)律和特點,然后通過匹配測試者的指紋信息,來發(fā)現(xiàn)每個人*的先天智能、特質和潛在個性,從而更有針對性地開展因材施教,實施個性化教育。
(一)原理:
(二)依據(jù):
天賦測評除了基于大量的原理外,其相關*歷史深遠,相關的科研論文、專著頗多。擁有百萬統(tǒng)計學數(shù)據(jù)的支持,應用領域也相當廣泛,客戶認可度高達到95%以上。
建議家長去咨詢專業(yè)的咨詢老師,進而了解孩子內心的真實想法,專業(yè)的人,做專業(yè)的事,用對方法才能更快解決孩子問題。溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關問題疏導,錢丹塞恩心理平臺一對一面向全市廣大師生提供心理輔導服務。
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今時年輕人越來越多地出現(xiàn)了"空心病",這是一種怎么樣的疾病呢?空心病其核心的問題是缺乏支撐其意義感和存在感的價值觀。
一、空心病的癥狀
簡單來說,所謂"空心病",本質是價值觀缺陷。主要有以下幾種表現(xiàn):
一則,常常出現(xiàn)情緒低落、興趣減退、快感缺乏等特征,與抑郁癥相像;
二則,孤獨感、無價值感強烈,覺得人生絲毫沒有意義,感覺生活在虛擬世界;
三則,人際關系處理的不錯,但是非常在意別人對自己的看法,"為別人而生、為別人而活",因此也會時常覺得疲憊不堪;
四則,自殺觀念時刻存在,但是會選擇暴力較小的方式結束生命;
五則,長時間的困惑、對于未來感到迷茫,不知努力方向在何方;
六則,傳統(tǒng)心理治療及藥物治療效果均不佳。
從中醫(yī)來分析,這其實是心不主神明的表現(xiàn)。本來,孩子得木性,木旺自然化火,表現(xiàn)為木火旺盛,生機勃勃,精神宣暢,充滿活力。如果木氣被壓抑,木郁而滯,滯則氣機不通暢,不能化火養(yǎng)心,則心神失養(yǎng)。心主神明的功能受到影響,表現(xiàn)為君火不明,神明不宣暢,就會表現(xiàn)出各種心不主神的癥狀來。
二、為什么會出現(xiàn)空心病?
我認為,問題表現(xiàn)在年輕人身上,但根本原因卻在于教育。為什么這樣說呢?
今時我們的教育只關注孩子的分數(shù),只和孩子談分數(shù)。學校教育如此,家庭教育亦是如此。
孩子們很可憐,整天聽到的都是分數(shù),除了分數(shù),沒有其他。他們陷入了枯燥的應試學習之中,沒有和真實世界的鏈接,沒有更多的戶外活動,沒有足夠的朋友,*終的結果是,孩子們在現(xiàn)實中迷失了。
教育的目的應該是培養(yǎng)人的價值觀和人生觀,而不僅僅是培養(yǎng)知識。今時我們的教育方向走偏了,結果造成了孩子認為他們是為了別人而活著,按照父母地安排而活著。
每個人都有其各自的價值觀,無論是高尚的還是平凡的都無可厚非,但像以分數(shù)為中心這樣單一、脆弱的目標和價值觀很容易崩塌。青少年普遍涉世未深,心中憧憬著希望,對未來有著美好的目標,一旦價值觀崩塌,就容易陷入迷茫和焦慮。
三、學校教育的目的是什么?
學校作為青少年生活學習的主要場所,其校風學風、校園環(huán)境、課堂氛圍、師生關系等,都對青少年的心理健康發(fā)展有著重要影響?？梢哉f,青少年出現(xiàn)空心病,與學校教育的有著必然的關系。
今時的學校教育側重于對書本知識的復寫、反映,往往忽視了青少年的理想信念、價值觀教育,很大程度上扼殺了學生思維的主動性和創(chuàng)造性。今時受功利化的社會風氣和唯成績論的價值觀影響,青少年容易對未來產生迷茫。
正確的學校教育應該是什么樣的呢?我的理解是,一方面,提高學生的知識水平,另一方面,提高學生的認知能力和道德水平。
學校教育一定離不開人文關懷,說到底就是培養(yǎng)學生的價值觀和人生觀。建議學習*傳統(tǒng)文化,用*傳統(tǒng)文化的智慧來培養(yǎng)青少年的價值觀和人生觀。
比如,助人為樂、感恩、快樂、利他、行善……這些理念都非常好,應該著力培養(yǎng),而不能僅僅圍繞著分數(shù)來培養(yǎng)孩子。
學校教育的目的是培養(yǎng)出有益于社會和*的人。不一定是分數(shù)高,但一定是愿意去為社會和*做出貢獻的人。
四、正確的教育理念
為了預防孩子患上空心病,建議采取正確的教育理念。一方面,父母要做好榜樣,做一下利益他人的人,一個有正信正念的人,一個愿意為社會和*付出的人,然后孩子自然會受到影響;另一方面,正確培養(yǎng)孩子的價值觀和人生觀。可從以下幾個方面入手。
一則,鼓勵孩子有夢想、有信念,但不要急功近利,教育孩子從小要踏實努力,通過自己的努力爭取到自己想得到的東西。
二則,接納自己的情緒,懂得適當宣泄自己的情緒:
三則,接納自己的不完美狀態(tài),重新調整自己看問題的態(tài)度,有時候從另一個角度看待問題,會有意想不到的效果:
四則,別人家的孩子再如何*,都不必要求自己的孩子也要如此。雖然父母都想望子成龍、望女成鳳,但若過度壓迫,不一定合適;
五則,在節(jié)假日多帶孩子參觀一些具有重要歷史價值的紀念場所,培養(yǎng)孩子利他的價值觀和人生觀;
六則,鼓勵孩子自己勇敢地去面對、去解決生活和學習中遇到的問題;
七則,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣:一個孩子的閱讀史也是孩子的成長史。一起陪伴孩子閱讀,尤其是經典文學作品,讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我意義和存在價值;
八則,不要一味要求分數(shù),也不要只看重*后的結果,孩子的每一份努力都是自我價值實現(xiàn),都應該去鼓勵孩子;
我常跟患病的家長說:建議對孩子多些安慰、支持、鼓勵、獎勵、關愛,盡量少訓斥,少施壓,少處罰,讓孩子心情舒暢,能感受到家庭的溫暖,有助于康復。孩子要盡量早睡,不要熬夜;多些戶外運動;少吃煎炸、燒烤、辣椒,不要喝各種飲料。
