適合對象

??3-13歲兒童
課程特色

??1.整合運用世界四大音樂教育法,瑞士達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動理論、德國奧爾夫教學(xué)法、匈牙利柯達(dá)依教學(xué)法以及日本鈴木音樂教育法的教學(xué)理念,形成了一套獨特有效的課程體系。
??2.以音樂智能訓(xùn)練為主要手段(**),全面提升學(xué)習(xí)能力;
??3.豐富多彩的多元化師生互動式、體驗式、引導(dǎo)式教學(xué);
??4.引進(jìn)國際*的能力測評系統(tǒng),根據(jù)孩子基礎(chǔ)能力水平制定個性化訓(xùn)練方案。
??5.多維度細(xì)致服務(wù):全程跟進(jìn)、系統(tǒng)記錄、定期反饋、*咨詢、家庭訓(xùn)練方案建議;
課程目標(biāo)

??讓孩子具備專業(yè)的學(xué)習(xí)能力(注意能力、記憶能力、言語智能、想象創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試能力、自省能力、情緒控制),讓孩子由"學(xué)會"變?yōu)?會學(xué)",不僅能快速提升現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績,更為孩子今后的發(fā)展奠定深厚的基礎(chǔ)。
訓(xùn)練方式

??音樂智能四大訓(xùn)練方式:
??1.音樂游戲
??2.音樂劇情
??3.音樂記憶
??4.音樂分析
??5.音樂欣賞
??6.音樂律動
??7.音樂表演
??8.歌曲唱游
??9.身體聲勢
??10.節(jié)奏朗誦
學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練效果

??3-5歲
??有意注意力保持20分鐘以上,由無意注意向有意注意過渡
??能夠觀察比較,區(qū)分相同與不同,聽覺及視覺廣度提高
??反應(yīng)靈敏,能夠找到簡單的記憶規(guī)律,記憶速度提高
??大膽表達(dá),能夠按照事件的順序、過程、結(jié)果進(jìn)行描述
??能夠感知喜怒哀懼四種基本情緒,會表達(dá)情緒帶來的感受
??能夠依靠頭腦中已有的印象進(jìn)行思維活動,開發(fā)想象和創(chuàng)造
??6-9歲
??注意集中性和指向性提高200%,由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)變;
??主動排除無關(guān)事物的干擾,提高學(xué)習(xí)的速度及效率;
??能夠在知識與相應(yīng)事物間建立聯(lián)想,記憶快速準(zhǔn)確;
??掌握10-15種以上記憶方法,自覺運用記憶技巧完成記憶,記憶速度提高50%;
??熟練運用口語、書面作文以及語言交流,能在規(guī)定時間完成500-1000字演講;
??會舉一反三,解題的技巧多樣且思路準(zhǔn)確;
??思維敏捷、清晰,速算意識強(qiáng)化;
??邏輯思維能力:對事物能進(jìn)行有序思考,推理及掌握規(guī)律或特性等;
??積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),主動向老師或同學(xué)請教;
??養(yǎng)成五*習(xí)習(xí)慣(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記);
??將所學(xué)內(nèi)容定期加以整理、歸納、總結(jié)和拓展;
??積極思考并善于掌握要點,學(xué)會抓重點和方向;
??易于接受知識難點,抗壓能力增強(qiáng);
??善于利用圖畫等非語言信息理解主題;
??注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并運用規(guī)律,有效、準(zhǔn)確地運用語法、詞匯等;
??能通過每一次學(xué)習(xí)方法的摸索、學(xué)習(xí)策略的總結(jié)形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。
??10-13歲
??注意重點突出,能夠關(guān)注細(xì)節(jié),注意分配能力提高,能夠"邊聽、邊記、邊思考";
??能針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的分析,查漏補(bǔ)缺;
??掌握20種記憶方法,熟練的自覺運用各種記憶技巧,記憶速度提高50%;
??熟練運用口語、書面作文以及語言交流,能在規(guī)定時間完成1000-1500字演講;
??能發(fā)現(xiàn)問題以及與問題相關(guān)的各種關(guān)系,具有敏銳的觀察力和提出問題的能力;
??學(xué)習(xí)知識能夠融合貫通,觀察、描寫事物以及解決問題方法視角獨特,空間推理、
??創(chuàng)新思維、逆向思維、發(fā)散性思維、數(shù)學(xué)歸納分析能力得到訓(xùn)練;
??能運用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題,會進(jìn)行總結(jié)概括和歸納;
??深刻自省:能意識到自己的錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正,并不再犯同樣錯誤;
??養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)主動性,由被動式學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;
??能有效制定學(xué)習(xí)策略和計劃,并能針對經(jīng)典必考題型的進(jìn)行歸納總結(jié);
??學(xué)習(xí)中遇到困難時知道如何獲得幫助,抗挫折能力增強(qiáng);
??會總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法,遵循記憶規(guī)律,提高記憶的效果;
??主動注意和發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三;
??能學(xué)會一套系統(tǒng)總結(jié)與回顧整理的方法,培養(yǎng)應(yīng)試能力;
??自信心,領(lǐng)導(dǎo)組織能力增強(qiáng),樹立正確的人生觀、價值觀。
學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)

??不好:記憶知點當(dāng)時記住,很快就忘;學(xué)習(xí)主動性好,成績不錯,但是不注重學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率低。
??好:掌握記憶策略和方法并主動練習(xí)運用,記憶速度快,記憶保持時間長,學(xué)習(xí)輕松,快樂學(xué)習(xí)