合肥語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家好,合肥子曰教育,言語課程主要通過對存在言語障礙的的康復(fù)對象進(jìn)行有針對性的呼吸功能、發(fā)聲功能、共鳴功能、構(gòu)音能力、語音能力訓(xùn)練,在每個(gè)康復(fù)對象自身能力的基礎(chǔ)上提升其言語功能,增強(qiáng)其溝通交流能力,為其正常的地參與社會生活和進(jìn)行人際交往奠定基礎(chǔ)。
不會說話/說不清楚/只能說單個(gè)字、不能說詞語和句子。
說話結(jié)巴/聲調(diào)單一音調(diào)怪異/流口水、挑食/不會咀嚼、吞咽困難
課程提要Summary of Courses
言語≠口肌!口肌訓(xùn)練,也叫非言語口腔動作訓(xùn)練,它只是構(gòu)音語音訓(xùn)練眾多方法中的一種,除此之外,還有聽覺訓(xùn)練、音系療法等
課程詳情Course Details
言語課程遵循言語語言獲得及發(fā)展規(guī)律;言語語言的獲得及發(fā)展是極其復(fù)雜的,多*交叉、教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作是改善言語語言發(fā)展障礙的必然途徑。
課程提要Summary of Courses
以RPRAP(呼吸、發(fā)聲、共鳴、構(gòu)音、語音)理論和B.F.Skinner的語言行為(Verbal Behavior)為課程原理,將國內(nèi)口部運(yùn)動治療和美國口部定位治療(OPT)有效結(jié)合,結(jié)合應(yīng)用行為分析科學(xué),以兒童自身動機(jī)為引導(dǎo),通過要求、聽者反應(yīng)、仿說、命名、交互式語言等基本語言操作,以達(dá)到佳康復(fù)效果。
課程詳情Course Details
評估-干預(yù)-監(jiān)控:采用有標(biāo)準(zhǔn)參照及常模參照的評估工具,科學(xué)評估,有效干預(yù),實(shí)時(shí)監(jiān)控
