北京心理咨詢師培訓(xùn)機構(gòu)排名
北京心理咨詢師培訓(xùn)哪里比較好-德瑞姆少兒咨詢師班德瑞姆的課程之一;由*心理學(xué)會心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與服務(wù)研究委員會設(shè)立;授權(quán)德瑞姆研發(fā)和培訓(xùn)的心理學(xué)項目;旨在培養(yǎng)能夠指導(dǎo)0-18歲孩子健康成長;指導(dǎo)父母科學(xué)、智慧教養(yǎng)的專業(yè)助人工作者。
您是否也面臨以下的困惑
困惑一為什么說高質(zhì)量的親子關(guān)系的前提是理解孩子?能不能用心理咨詢的方式同孩子說話?
困惑二教育孩子,家長存在著態(tài)度與做法的不一致?家長在抱怨,孩子在抱怨,問題到底出在哪?
德瑞姆課程特色
- 01改變訓(xùn)練
貫徹全程的28課時體驗課程。增強課堂互動式分小組學(xué)習(xí),每組配備專業(yè)少兒咨詢師隨時答疑,隨時演練,學(xué)員可切實獲得專業(yè)知識技能提升。
- 02線上+線下
行為改變記錄冊,線上+線下的打卡方式,學(xué)員可在心理咨詢師的幫助下,切實改變教育模式中的存在的問題。
- 03全程陪伴
以解決少兒七大教育問題為目標(biāo),科學(xué)心理學(xué)理論知識為基礎(chǔ),更貼合學(xué)員的需求。不僅僅是知識的學(xué)習(xí),更多的是一套完整問題解決方法的獲得。
- 04優(yōu)享+服務(wù)
優(yōu)享+服務(wù),24小時心理咨詢熱線,學(xué)員隨時隨地可以撥打,專業(yè)咨詢師會幫助學(xué)員答疑解惑。
- 05測評服務(wù)
前—后測評服務(wù),讓學(xué)員明白孩子的氣質(zhì)類型與自己的教養(yǎng)模式之間的匹配程度,切實做到學(xué)有所獲。
- 06團體體驗
突破傳統(tǒng)課堂設(shè)置,你教我學(xué)我運用。學(xué)員可以直接將所學(xué)知識運用實際,小組學(xué)習(xí),共同成長。
課程大綱
| 目錄 | 內(nèi)容 |
| 模塊:探尋孩子發(fā)展規(guī)律(6天/48課時) |
1、孩子各階段發(fā)展規(guī)律及發(fā)展問題探尋解讀孩子發(fā)展規(guī)律,可能出現(xiàn)的發(fā)展問題及成因;案例拓展:孩子一個樣,感覺跟不上孩子發(fā)展的步伐?詳解各年齡階段孩子的發(fā)展規(guī)律與心理特點。 2、如何和孩子有效進(jìn)行溝通?掌握不同年齡階段孩子溝通方式,利用心理工具對孩子發(fā)展進(jìn)行評估;案例拓展:孩子不聽話,總是跟家長反著做?詳解少兒心理咨詢溝通技巧,掌握基本少兒發(fā)展測評工具。 |
| 第二模塊:從案例出發(fā),解決4大教育問題(4天/32課時) |
1、可能對孩子發(fā)展產(chǎn)生重大影響的4大問題?情緒問題、家庭教育模式、學(xué)習(xí)能力、性心理 2、如何解決4大問題,促進(jìn)孩子更好發(fā)展?掌握各個問題解決的核心,發(fā)現(xiàn)孩子未來的可能;案例拓展:孩子到了青春叛逆期,溝通基本無效,怎么辦?了解青春期孩子的心理矛盾性,學(xué)會處理孩子的情緒問題。 |
| 第三模塊:掌握實操工具,推動孩子發(fā)展(3天/24課時) |
1、對孩子未來發(fā)展影響較大的有哪幾方面?情商、溝通方式、生涯規(guī)劃 2、如何幫助孩子更好地了解自己,發(fā)展自己?掌握情商、溝通及生涯規(guī)劃的基本理論與工具;案例拓展:怎樣做好孩子的生涯規(guī)劃?掌握多元智力理論及鍛煉方式,推動孩子多元全面發(fā)展。 |
| 第四模塊:父母成長,孩子發(fā)展(28課時/貫徹學(xué)習(xí)全程) | 1、我自己孩子的問題,怎樣用所學(xué)解決?分組討論教育問題,專業(yè)心理咨詢師全程輔導(dǎo);案例拓展:怎樣做好孩子的生涯規(guī)劃?掌握多元智力理論及鍛煉方式,推動孩子多元全面發(fā)展。 |
| 第五模塊:特色服務(wù)優(yōu)享+ | 24小時心理咨詢服務(wù)熱線,隨時隨地協(xié)助家長解決實際教育問題。專業(yè)化地測評服務(wù),幫助父母了解自身教育風(fēng)格與孩子的氣質(zhì)類型的匹配程度,為更優(yōu)質(zhì)高效的教育提供數(shù)據(jù)支撐。 |
主講老師
周厚蓉老師 心理學(xué)高級教師
心理學(xué)高級教師;注冊心理咨詢師;高級沙盤治療師;NLP國際執(zhí)行師;NGH國際催眠師。
嚴(yán)紅老師 二級心理咨詢師
二級心理咨詢師;華東師范*教育碩士;家庭教育指導(dǎo)師;"正面管教"學(xué)校講師;浦東教育發(fā)展研究院研究員。
