深圳名少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)哪家好?學(xué)少兒英語(yǔ)就選艾途教育,因?yàn)?純外教",所以課堂氛圍也會(huì)格外的不同。在英語(yǔ)外教一對(duì)一教學(xué)的過程中,由于外教老師的開放以及活躍,會(huì)導(dǎo)致整堂課的互動(dòng)模式居多,從而增加學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。課堂氛圍更利于學(xué)習(xí)掌握知識(shí),提高英語(yǔ)綜合能力的運(yùn)用。外教的教學(xué)模式注重實(shí)踐,擅長(zhǎng)利用情景教學(xué)、演說以及游戲等環(huán)節(jié)傳授知識(shí)。對(duì)于接受了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的學(xué)生而言,這種教學(xué)模式能夠充分的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極心,是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。
深圳少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班哪個(gè)好?少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班選擇艾途教育,英文該學(xué)校是一個(gè)純外教的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有幫助的。因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)重要的是氛圍,只要氛圍達(dá)到這個(gè)純外教的標(biāo)準(zhǔn),孩子對(duì)英語(yǔ)的提升就不止一點(diǎn)點(diǎn)。艾途少兒英語(yǔ)全英語(yǔ)的環(huán)境,母語(yǔ)式的教學(xué),讓小朋友建立英語(yǔ)思維。以話題為線索,讓孩子可以運(yùn)用到課堂中學(xué)的內(nèi)容去Talk,去運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)整句輸出,在輸入環(huán)節(jié)堅(jiān)持整句輸入,孩子進(jìn)行模仿后可以達(dá)到證據(jù)輸出的效果。在課堂當(dāng)中老師注重去引導(dǎo)孩子說,去觀察,去思考。
全程外教授課,熱情的教師,帶領(lǐng)孩子和課堂的小伙伴們一起互動(dòng)學(xué)習(xí)。在輕松的氛圍中提升孩子的表達(dá)能力和自信。
在線課程課件及AD平臺(tái),豐富的學(xué)習(xí)資源,讓孩子們?cè)诩乙材芸鞓穼W(xué)習(xí)。教學(xué)課件由艾途的動(dòng)畫技術(shù)團(tuán)隊(duì)與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)共同打造。
在艾途,每月結(jié)合中西方文化的ECA活動(dòng),每年的Speakout大賽,都帶給孩子無限舞臺(tái)。我們堅(jiān)信,每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的閃光點(diǎn)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ),興趣是關(guān)鍵的因素。在孩子初學(xué)英語(yǔ)時(shí),鼓勵(lì)他多說、多讀,不要打消他的積極性,也不要一味強(qiáng)調(diào)成績(jī),讓孩子在探索中愛上學(xué)英語(yǔ)。
*孩子學(xué)英語(yǔ)大多存在不敢讀、怕讀錯(cuò)的情況,家長(zhǎng)、老師要多鼓勵(lì)孩子,讓他們大聲讀出來,畢竟英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言,不說出來肯定是不行的。
很多學(xué)校英語(yǔ)課不太講音標(biāo),導(dǎo)致很多孩子不會(huì)拼讀單詞,在我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,音標(biāo)的認(rèn)讀比盲目背單詞更重要,不會(huì)讀單詞又怎么能聽懂英語(yǔ)語(yǔ)句是什么意思。
單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),就要我們要蓋一座高樓,單詞就是每一塊磚,只有積累一定量的單詞,才能讀懂閱讀,記單詞可以采用聯(lián)系法、讀音法。
| 課程名稱 | 授課內(nèi)容 |
| 親子閱讀 | 以書為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程 |
| 在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用 | |
| 分享讀書的感動(dòng)和樂趣;通過共讀,可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心 | |
| 繪本閱讀 | 培養(yǎng)孩子之間能用語(yǔ)言的交流運(yùn)用能力(讓孩子學(xué)會(huì)問會(huì)答) |
| 建立長(zhǎng)句及復(fù)合句表達(dá)能力,能夠進(jìn)行看圖說話,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)展開描述 | |
| 通過自然拼音發(fā)音的學(xué)習(xí)并會(huì)認(rèn)讀簡(jiǎn)單的英文單詞,培養(yǎng)孩子初級(jí)閱讀能力 | |
| 分級(jí)閱讀 | 綜合考慮了孩子的英文水平、心智、興趣愛好等要素 |
| 為不同的孩子提供不同的英文讀物,以期讓孩子的英文閱讀能力有效提高 | |
| 在閱讀不同級(jí)別的圖書過程中,從指導(dǎo)型的閱讀慢慢發(fā)展到自主閱讀 | |
| 分享閱讀 | 在圖書館查閱資料、上網(wǎng)完成老師的命題 |
| 勤奮地學(xué)習(xí)著,將結(jié)果與老師同學(xué)分享和總結(jié) | |
| 將生活中的疑惑,通過對(duì)閱讀的理解、認(rèn)識(shí)、總結(jié),形成自己解決問題的方式 | |
| 特色閱讀 | 給不同的孩子定制適合他們的計(jì)劃,幫助他們實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo) |
| 老師像教練一樣用陪伴者及引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生完成閱讀能力 | |
| 引進(jìn)相關(guān)的圖片,情景資料,先創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景,引發(fā)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí) |
全程外教授課全程外教授課,經(jīng)驗(yàn)豐富的中教,全程跟蹤,浸入式美語(yǔ)歡樂課堂,教學(xué)互動(dòng)。
21世紀(jì)技人發(fā)展21世紀(jì)技人發(fā)展培養(yǎng)生活和職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、信息、媒體和技術(shù)能力的21世紀(jì)國(guó)際公民。
美式多元母語(yǔ)教學(xué)美式多元母語(yǔ)教學(xué)根據(jù)Listening,Phonics,Reading的母語(yǔ)教學(xué)理念, 提高聽說讀寫的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)估技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)估技術(shù)AFL促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)估技術(shù),幫助老師明確學(xué)生的不足之處,制定提升學(xué)習(xí)效果的方案。
