職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)

家長學(xué)習(xí)時間的業(yè)余性,家長學(xué)習(xí)屬于非職業(yè)教育。家長能夠參與學(xué)習(xí)的時間相對有限,尤其是參與集中學(xué)習(xí)需要付出更多的時間和精力,

家校合作是指為教育、充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育各自優(yōu)勢而開展的協(xié)同活動。家校合作實際上是聯(lián)合了對兒童健康成長具有影響的兩

在多元主體之間的沖突與矛盾之中,公益為先是家庭教育指導(dǎo)者應(yīng)該堅守的基本專業(yè)。兒童為本是家庭教育指導(dǎo)工作的出發(fā)點與歸宿點。

家長學(xué)習(xí)的性,家長作為,在其個人成長中,積累了豐富的與家庭教育有關(guān)的,對家庭中的教育觀念、知識和有著自己的認識和理解并且在為

家庭教育指導(dǎo)涉及千家萬戶的利益,是家庭教育事業(yè)的重要組成部分,必須加強家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)化建設(shè),使家庭教育指導(dǎo)者具有相應(yīng)的

如果家長相關(guān)的兒童認知的知識,會對孩子日常學(xué)*行為的各種誤解,如對孩子專注力的誤解、輔導(dǎo)孩子時對孩子知識的誤解等。家庭教育

留守、流動家庭的家庭教育特點; 2018 年公布的數(shù)據(jù)顯示,96%農(nóng)村留守兒童由輩照顧,4%的農(nóng)村留守兒童由其他親戚朋友監(jiān)護,從兒童年

核心家庭的家庭教育指導(dǎo)要重在樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀,密切親子關(guān)系,讓素質(zhì)教育進人家庭,促進孩子健康地發(fā)展。近年來,由祖輩隔

即一切從實際出發(fā)、實事求是,堅持理論與實戰(zhàn)相結(jié)合,將人的主觀能動性與事物的客觀規(guī)律性相結(jié)合,堅持唯物辯證法等。家庭教育指導(dǎo)