職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

而"兒童為本"理念的確立是社會(huì)進(jìn)步與文明發(fā)展的產(chǎn)物,它要求家庭教育指導(dǎo)者代領(lǐng)家長(zhǎng)尊重兒童的人格與權(quán)益,尊重童年的獨(dú)特性與價(jià)值

計(jì)劃是理性的、思考后的結(jié)果,在組織實(shí)施家庭教育指導(dǎo)計(jì)劃時(shí)首先需要對(duì)計(jì)劃有充分的尊重,創(chuàng)造條件完成計(jì)劃,而不是隨意改變預(yù)先的

家庭教育指導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)能力,觀察與了解工作對(duì)象的能力,觀察與了解是指導(dǎo)服務(wù)的基礎(chǔ),然而家庭教育的觀察與了解具有一定的難度。因

建立自我同一性,避免同一性混亂,根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論,處于初中階段的兒童需要完成的主要任務(wù)就是建立自我同一性。

尊重和保護(hù)兒童權(quán)利是家庭教育的起點(diǎn)。兒童自一出生就是家庭的成員,也是的公民;兒童是受保護(hù)、受教育的對(duì)象,也是一個(gè)能動(dòng)的、""

家庭教育指導(dǎo)負(fù)向功能的性與相對(duì)性不僅是符合邏輯的,而且是有現(xiàn)實(shí)根基的。家庭教育是建立在親子關(guān)系基礎(chǔ)之上的,親子關(guān)系既是統(tǒng)一

開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)需要引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)積極培育和踐行 核心價(jià)值,以家風(fēng)為切入點(diǎn),充分挖掘家風(fēng)資源,借鑒有效、外部,構(gòu)建與核心價(jià)值相

在低年級(jí)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)孩子在低年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)有較大影響。低年級(jí)階段養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)

抗挫折能力,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),生活范圍越來(lái)越大,面對(duì)的問(wèn)題越來(lái)越多,遇到挫折的概率也大大。這些挫折有可能成為孩子成長(zhǎng)的絆腳

指導(dǎo)者在工作中開(kāi)展行動(dòng)研究的基本家庭教育指導(dǎo)者的工作目標(biāo)不是要?jiǎng)?chuàng)立新的教育理論,而是為改進(jìn)自身指導(dǎo)實(shí)踐、指導(dǎo)能力而開(kāi)展的

但是目前我國(guó)高校還未正式設(shè)立家庭教育學(xué)科和專(zhuān)業(yè),還未建立起此方面、完備的體系、體系,社會(huì)也沒(méi)有建立相匹配的就業(yè)體系;同時(shí),我

遵循兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開(kāi)展合理的家庭教育,才能讓孩子健康地成長(zhǎng)。同樣、科學(xué)、合理的膳食營(yíng)養(yǎng)是兒童健康重要的*。兒童在不同