在郴州市幼兒教師證報(bào)名考試條件
有些幼兒園在課程設(shè)置中過早地讓幼兒進(jìn)行拼音、大額數(shù)字計(jì)算活動(dòng),提前讓幼兒學(xué)習(xí)*的教材,沒有了基本活動(dòng)--游戲,幼兒園的教學(xué)內(nèi)容的難度無形拔高,*化、*化日趨嚴(yán)重,教學(xué)形式單一,讓幼兒大量接觸文字符號(hào)以及大量的背誦活動(dòng),大大打消幼兒學(xué)習(xí)的積極性,不但不利于幼兒各方面全面發(fā)展,相反為將來學(xué)習(xí)埋下較大隱患。
【2024年幼師證考試內(nèi)容】;
幼師資格證考試分為筆試和面試,其中筆試科目有兩個(gè),分別是《綜合素質(zhì)》和《保教知識(shí)與能力》。
《綜合素質(zhì)》主要考查申請(qǐng)教師資格證人員從事教師工作所必需的工作道德、教育法律法規(guī)、教師工作道德規(guī)范、文化素質(zhì)以及教師的根本才干。
2.《保教知識(shí)與能力》主要考查申請(qǐng)教師資格證人員所需具有的學(xué)前兒童教育的開展、學(xué)前教育原理和幼兒園教育的施行等根本常識(shí)。
3.幼兒教師資格證面試通過結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行,主要考核申請(qǐng)人的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。
具體的報(bào)考條件可能會(huì)因地區(qū)的不同而略有差異,報(bào)名拿證具體詳情,聯(lián)系張*老*師,詳細(xì)解答辦理流程。
【幼兒園教師證報(bào)名條件是】;
*公民;擁護(hù)*共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義制度;無犯罪記錄。原則上應(yīng)具有《教師法》規(guī)定的幼兒教師學(xué)歷條件(應(yīng)當(dāng)具有幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷),并應(yīng)符合本省確定并公布的學(xué)歷要求。應(yīng)屆在校生報(bào)考中*教師資格考試應(yīng)提供學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明,具體如下:
1、有*國籍的公民。
2、遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),有良好的思想品德。
3、符合申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn)。有良好的身體素質(zhì),按照《教育部教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心關(guān)于調(diào)整申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)的通知》要求及規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序參加體格檢查,體檢結(jié)論為合格。
4、申請(qǐng)參加幼兒園教師資格考試,師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具有幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷,非師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具有大專畢業(yè)及以上學(xué)歷;
【幼師工作職責(zé)】;
1、協(xié)助園長組織實(shí)施有關(guān)衛(wèi)生保健方面的法規(guī)、規(guī)章和制度,并監(jiān)督執(zhí)行。
2、負(fù)責(zé)指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食,檢查食品、飲水和環(huán)境衛(wèi)生。
3、負(fù)責(zé)晨檢、午檢和健康觀察,做好幼兒營養(yǎng)、生長發(fā)育的監(jiān)測和評(píng)價(jià);定期組織幼兒健康體檢,做好幼兒健康檔案管理。
4、密切與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生保健機(jī)構(gòu)的聯(lián)系,協(xié)助做好疾病防控和計(jì)劃免疫工作。
5、向幼兒園教職工和家長進(jìn)行衛(wèi)生保健宣傳和指導(dǎo)。
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進(jìn)人 21 世紀(jì),幼教事業(yè)大發(fā)展,對(duì)幼兒園園長的需求更大,要求更高,在我國緊缺的各類管理人才中,幼兒園園長是其中之一。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,目前的園長絕大部分是從教師崗位逐漸成長起來的,這種人才培養(yǎng)模式周期長、效率低,從數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)需要;大量的民辦幼兒園甚至部分公辦幼兒園更是出現(xiàn)了沒有園長可用的窘境。于是,大量未經(jīng)培訓(xùn)、沒有經(jīng)驗(yàn)的"外行園長"匆促上崗,這也是造成目前幼兒園管理水平參差不齊的重要原因。
