科學(xué)性原則家庭教育指導(dǎo)要保證科學(xué)。指導(dǎo)活動(dòng)要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律、成人學(xué)*的規(guī)律。尊重兒童權(quán)利,促進(jìn)兒童主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展;尊重家長(zhǎng)、信任家長(zhǎng),促進(jìn)家長(zhǎng)自我教育和自我成長(zhǎng)。第二,指導(dǎo)要將科學(xué)理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,再?gòu)膶?shí)踐中反思和提升理論,多進(jìn)行實(shí)踐中的研究與思考,不斷提高家庭教育指導(dǎo)的水平。第三,指導(dǎo)服務(wù)要講求專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化,指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)者應(yīng)具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。

【為什么需要家庭教育指導(dǎo)師】

一個(gè)健康成長(zhǎng)的孩子應(yīng)該具備"六商",即心商、德商、智商、情商、逆商和財(cái)商,其中健康的心態(tài)和良好的品德是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)*重要的因素,近期*指出,目前國(guó)內(nèi)有80%的家庭存在著不同程度的青少年逃課厭學(xué),親子沖突,沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等一系列問(wèn)題,這些問(wèn)題的一切源頭就是來(lái)自于家庭成員的生活方式,以及事情的處理方式,孩子們?cè)谑裁礃拥沫h(huán)境下成長(zhǎng),就容易長(zhǎng)成什么樣的性格,創(chuàng)造出一個(gè)和諧的生活環(huán)境,健康的心態(tài)和良好的品德是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)*重要的質(zhì)素,但這也是時(shí)下青少年*為欠缺的。

具體的報(bào)考條件可能會(huì)因地區(qū)的不同而略有差異,報(bào)名拿證具體詳情,聯(lián)系張*老*師,詳細(xì)解答辦理流程。

家庭教育行業(yè)是一個(gè)新的行業(yè),但是它也是一個(gè)古老的行業(yè)。家庭教育行業(yè)是一個(gè)民族生存和發(fā)展的根基,家庭是一個(gè)社會(huì)的基本組成單位。家庭教育的發(fā)展對(duì)*的家庭教育也是一種影響,但是這個(gè)還不是家庭教育發(fā)展的重要原因,其發(fā)展的原因還有著其更深層次的理由。這就是*的傳統(tǒng)家庭教育。家庭教育行業(yè)是一個(gè)偉大的行業(yè),因此從事家庭教育的人也有著為這一事業(yè)獻(xiàn)身的崇高理想,要具備很強(qiáng)的歷史責(zé)任感。

【家庭教育指導(dǎo)師適合對(duì)象】

1、家長(zhǎng)、即將為人父母等各類(lèi)社會(huì)人士。

2、各級(jí)教育行政*的教育干部,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部。

3、幼兒園老師、園長(zhǎng)、學(xué)校班主任、任課教師的教育工作者

4、師范的在校學(xué)生或者畢業(yè)后有志于投身教育事業(yè)的其他相關(guān)的學(xué)生;

5、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、家庭教育機(jī)構(gòu)、婦女兒童教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、教育咨詢(xún)中心、青少年心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的相關(guān)教育工作者。

全*國(guó)各省市地區(qū),隨時(shí)報(bào)名,順利拿證,報(bào)考條件不嚴(yán),報(bào)名考試拿證詳情聯(lián)系*張*老*師,詳細(xì)解答辦理流程。

感知覺(jué)的發(fā)展也能進(jìn)一步促進(jìn)大腦的發(fā)育,家庭教育指導(dǎo)要點(diǎn),為孩子的成長(zhǎng)提供豐富的環(huán)境大腦的發(fā)育離不開(kāi)豐富的刺激,因此可以指導(dǎo)家長(zhǎng)充分利用資源發(fā)展孩子的感知覺(jué)。例如,可以多撫摸孩子,還可以適當(dāng)給孩子按*;讓孩子多看一些顏色豐富、形狀各異的圖形、玩具等;讓孩子聞不同的氣味,讓孩子嘗不同的味道等,還可以給孩子聽(tīng)一些音樂(lè)、故事和兒歌等,總之,就是盡可能地打開(kāi)孩子的"五感",為感知覺(jué)發(fā)展和大腦發(fā)育提供良好的條件。

家庭教育指導(dǎo)的負(fù)向功能,家庭教育指導(dǎo)的負(fù)向功能是指家庭教育指導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)教育素質(zhì)的提升與兒童健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了損害性的結(jié)果。雖然它是令人失望的,但無(wú)論在顯性層面還是隱性層面,在一定程度上都是客觀存在的。負(fù)向功能有*與相對(duì)之分,*的負(fù)向功能是指系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素及其關(guān)系對(duì)系統(tǒng)具有正面影響的同時(shí),也存在負(fù)面影響;相對(duì)的負(fù)向功能是指系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素及其關(guān)系對(duì)一個(gè)系統(tǒng)或者系統(tǒng)的某些要素產(chǎn)生正面影響的同時(shí),會(huì)對(duì)另一系統(tǒng)或者系統(tǒng)的某些要素產(chǎn)生負(fù)面影響。