兒童早期生活能力低下,主體性處于起步階段,在父母家人的照顧、撫養(yǎng)中開始了受教育的過程,兒童的許多生活體驗(yàn)是被"替代"的,而且是必須被替代的。但是,隨著兒童主體意識的增長,家長需要不斷地放手,從替代成長變成自我成長,*終變成具有明確生活目標(biāo)、具備生活能力的生活主人。

【為什么需要家庭教育指導(dǎo)師】

一個(gè)健康成長的孩子應(yīng)該具備"六商",即心商、德商、智商、情商、逆商和財(cái)商,其中健康的心態(tài)和良好的品德是一個(gè)孩子健康成長*重要的因素,近期*指出,目前國內(nèi)有80%的家庭存在著不同程度的青少年逃課厭學(xué),親子沖突,沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等一系列問題,這些問題的一切源頭就是來自于家庭成員的生活方式,以及事情的處理方式,孩子們在什么樣的環(huán)境下成長,就容易長成什么樣的性格,創(chuàng)造出一個(gè)和諧的生活環(huán)境,健康的心態(tài)和良好的品德是一個(gè)孩子健康成長*重要的質(zhì)素,但這也是時(shí)下青少年*為欠缺的。

具體的報(bào)考條件可能會(huì)因地區(qū)的不同而略有差異,報(bào)名拿證具體詳情,聯(lián)系張*老*師,詳細(xì)解答辦理流程。

家庭教育行業(yè)是一個(gè)新的行業(yè),但是它也是一個(gè)古老的行業(yè)。家庭教育行業(yè)是一個(gè)民族生存和發(fā)展的根基,家庭是一個(gè)社會(huì)的基本組成單位。家庭教育的發(fā)展對*的家庭教育也是一種影響,但是這個(gè)還不是家庭教育發(fā)展的重要原因,其發(fā)展的原因還有著其更深層次的理由。這就是*的傳統(tǒng)家庭教育。家庭教育行業(yè)是一個(gè)偉大的行業(yè),因此從事家庭教育的人也有著為這一事業(yè)獻(xiàn)身的崇高理想,要具備很強(qiáng)的歷史責(zé)任感。

【家庭教育指導(dǎo)師適合對象】

1、家長、即將為人父母等各類社會(huì)人士。

2、各級教育行政*的教育干部,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部。

3、幼兒園老師、園長、學(xué)校班主任、任課教師的教育工作者

4、師范的在校學(xué)生或者畢業(yè)后有志于投身教育事業(yè)的其他相關(guān)的學(xué)生;

5、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、家庭教育機(jī)構(gòu)、婦女兒童教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、教育咨詢中心、青少年心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的相關(guān)教育工作者。

全*國各省市地區(qū),隨時(shí)報(bào)名,順利拿證,報(bào)考條件不嚴(yán),報(bào)名考試拿證詳情聯(lián)系*張*老*師,詳細(xì)解答辦理流程。

目前我國還未出臺(tái)專門的家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),未設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)準(zhǔn)入門檻,導(dǎo)致我*庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng),從業(yè)人員水平參差不齊,家庭教育指導(dǎo)職業(yè)群體的收入和社會(huì)地位要遠(yuǎn)低于醫(yī)生、律師等職業(yè),導(dǎo)致很多年輕的高學(xué)歷人才不愿意從事家庭教育指導(dǎo)工作。家庭教育指導(dǎo)行業(yè)的專業(yè)化建設(shè),一方面,需要*和*進(jìn)一步重視,制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行職業(yè)認(rèn)證;另一方面,需要社會(huì)及專業(yè)機(jī)構(gòu)的推動(dòng),以及從業(yè)人員自身的努力,逐步鍛造出一支符合標(biāo)準(zhǔn)和需求的高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍。因此,家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍需要不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)發(fā)展之路,努力提升整體專業(yè)素養(yǎng),這是家庭教育指導(dǎo)行業(yè)專業(yè)化建設(shè)的基礎(chǔ)*。

 核心價(jià)值是現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的重要依據(jù)家庭教育是私事也是公事,是家事也是國事。家庭教育工作是教育事業(yè)的重要組成部分,發(fā)展現(xiàn)代家庭教育應(yīng)該以 核心價(jià)值為指導(dǎo),引導(dǎo)家長帶頭弘揚(yáng)和踐行 核心價(jià)值,自覺將核心價(jià)值的要求融人家風(fēng)建設(shè)之中,引導(dǎo)家長與學(xué)校、社會(huì)一起傳播核心價(jià)值的基本理念,形成合力育人的局面。