機構(gòu)簡介：天津市心心語自閉癥與腦癱兒童康復(fù)服務(wù)中心啟動于2012年,由一位特殊需求兒童的家長基于自己的親身感受和專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)立的。心心語于2015年被認證為天津市殘聯(lián)定點康復(fù)機構(gòu),是天津體育*健康與科學(xué)系、天津師范*、天津工業(yè)*、外國語*、天津天獅*等各大院校的定點實踐基地。2020年成為北大醫(yī)療的教培移植合作單位。 心心語目前有3個校區(qū),位于河西區(qū)、西青區(qū)、津南區(qū)。目前教師人數(shù)百余名,全部具有專業(yè)資質(zhì)和多年經(jīng)驗的康復(fù)治療師、特教老師、學(xué)前教育老師、心理咨詢師組成,可提供康復(fù)訓(xùn)練、知動訓(xùn)練、早期干預(yù)、學(xué)前教育、家長培訓(xùn)及互助小組、融合教育、影子老師等服務(wù)。我們始終堅持使用有科學(xué)實證的干預(yù)方法,重視每個兒童的特點和身心發(fā)展,利用有特色教學(xué)形式,以知覺動作課程為核心,結(jié)合ABA、地板時光、感統(tǒng)訓(xùn)練、藝術(shù)療愈等方法進行干預(yù)治療,始終以服務(wù)對象的利益為宗旨,提升他們在社會上的生活和生存能力。

主推課程：自閉癥、發(fā)育遲緩、腦損傷、語言遲緩，多動癥，學(xué)習(xí)障礙等

學(xué)員評價：

機構(gòu)簡介：從2010年成立發(fā)展至今,康語擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有:課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評估小組、會診小組與星傳*,專業(yè)教學(xué)師資團隊多達 1400 余人。目前康語在*已設(shè)有金山、臺江、晉安、鼓山、晉江、泉州、廈門、杭州、南京、武漢、重慶、南昌、合肥、成都、長沙等32所直營分校的專業(yè)康復(fù)機構(gòu),總教學(xué)面積超過30000㎡,每日在訓(xùn)兒童 3000 余人,累計服務(wù) 45000 多個家庭來校康復(fù)訓(xùn)練,幫助近 5741名 特殊兒童順利融入幼兒園或*。

主推課程：2-----7歲小孩 自閉癥 孤獨癥 語言發(fā)育遲緩 感統(tǒng)失調(diào) 發(fā)育遲緩 發(fā)音不清干預(yù)訓(xùn)練 語言開發(fā) 啟智認知 感統(tǒng) 社交溝通 學(xué)前預(yù)備班

學(xué)員評價：

機構(gòu)簡介：天津拓慧自閉癥康復(fù)訓(xùn)練是一家以自閉癥(孤獨癥)兒童康復(fù)訓(xùn)練為主,集語言開發(fā)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、兒童潛能開發(fā)于一體的專業(yè)兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu),由特殊教育提供后臺支持,專注于為2-12歲孤獨癥譜系障礙、阿斯伯格癥、多動癥、注意力缺陷、社交缺陷、智力發(fā)育遲滯、語言發(fā)展遲緩等發(fā)展障礙的兒童提供早期干預(yù)與康復(fù)訓(xùn)練的專業(yè)機構(gòu)。 個訓(xùn)課是我們的核心課程之一。根據(jù)每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學(xué)的評估來制定合理的教學(xué)計劃,由老師一對一實施完成,加強兒童的個人基本知識和能力(配合、注意力、模仿、語言、認知等),為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ)。個訓(xùn)課是較為成功的教學(xué)模式之一。除了對回合實驗訓(xùn)練法(DTT)的科學(xué)運用和堅持ABA原理外,語言訓(xùn)練在個訓(xùn)課中作為主要的訓(xùn)練項目,是促進兒童語言理解和表達能力取得進步的重要手段。語言溝通障礙是孤獨癥兒童特征之一,語言教學(xué)在整個教學(xué)中占據(jù)重要比例,經(jīng)過加強兒童對口腔機能的控制、激發(fā)其語言學(xué)習(xí)的興趣、提高發(fā)音的準確性、增強使用語言的積極性、訓(xùn)練對語言表達的連貫性、學(xué)會提要求、表達自己的感受、正確使用功能性語言,為孩子能進行適當(dāng)?shù)恼Z言溝通奠定扎實基礎(chǔ)。

主推課程：自閉癥 發(fā)育遲緩 語言發(fā)育遲緩 語言遲鈍 孤獨癥 感統(tǒng)訓(xùn)練 注意力訓(xùn)練 兒童社交障礙

學(xué)員評價：

機構(gòu)簡介：天津星語星愿兒童康復(fù)機構(gòu)專門從事孤獨癥(自閉癥)、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、語言障礙、運動障礙兒童早期干預(yù),同時為家長提供專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的服務(wù)。 針對兒童*主要的發(fā)展障礙開設(shè)中心聚合能力訓(xùn)練(視聽動)、個別化訓(xùn)練、社交游戲活動、情景教學(xué),并根據(jù)每個兒童的具體情況給予家長適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提升其綜合能力,達到進入普通幼兒園,*,融入社會的目的。 服務(wù)對象: 1-9歲有語言障礙、自閉癥(孤獨癥)、運動障礙、發(fā)育遲緩、心智障礙的兒童等 課程設(shè)置 感統(tǒng)大運動課(一對二) 提升孩子的專注力,配合度,身體機能(肌力控制、肌張力、平衡能力、速度感、韻律感、方向感、協(xié)調(diào)變化能力)等*為基本的學(xué)習(xí)能力。 個訓(xùn)課(一對一)早期感知,認知的學(xué)習(xí), 語言個別指導(dǎo),情感和行為矯正個別訓(xùn)練,家長實施訓(xùn)練指導(dǎo)與培訓(xùn)。 社交游戲課(一對多)提升孩子對游戲的理解與規(guī)則,以及同伴之間的配合互動。 融合班和*班:讓孩子進入到小集體的學(xué)習(xí)環(huán)境中,提升孩子的集體技能。 服務(wù)流程:接案、安置、初期評估、召開研討個案會、 制定 IEP、 實施 IEP、 中期評估、修訂IEP、繼續(xù)實施IEP、末期評估、轉(zhuǎn)銜服務(wù) 。 課程特色: 機構(gòu)采用獨創(chuàng)的兒童發(fā)展進階式教學(xué)模式(中心能力統(tǒng)合與基本學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)+感知認知能力拓展與行為矯正+自我意識建立與社交溝通技巧+團體規(guī)則與集體融合技巧)。采用中心聚合能力訓(xùn)練(視聽動)、ABA回合式學(xué)習(xí)單元、VB語言行為、PCI游戲、PRT關(guān)鍵技能反映、TEACCH結(jié)構(gòu)化等多種方法基于兒童的個別化差異著重于開發(fā)特殊兒童發(fā)展生活自理、功能性、社會性的先備技能。

主推課程：自閉癥 孤獨癥 感統(tǒng)訓(xùn)練 語言發(fā)育遲緩 專注力 注意力 社交游戲

學(xué)員評價：